2019年七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第一框 生命可以永恒ma教案 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 3 生命可以永恒吗 教学目标 知识目标： 懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。 能力目标： 培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续；进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力。 情感、态度、价值观目标： 明确生命来之不易，生命是不可逆的、短暂的，珍爱生命，热爱生命；理解生命有接续，知道在生命的接续和人类精神文明的发展中自己应该担当的使命，树立责任意识。 重点 生命有接续。 难点 生命不仅是“我”的，还是“我们”的。 课时计划 1课时 实际完成 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 利用2008年的汶川地震导入新课。 通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。 二、展示学习目标 1. 懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。 2. 能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。 3. 培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。 学习重点：生命有接续。 学习难点：生命不仅是“我”的，还是“我们”的。 阅读学习目标，明确本课学习任务。 明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。 三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。 1. 生命有时尽 （1）生命　　　　　　。每个人的生命是在无数的　　　　　中产生的,在这一点上我们是幸运的。? （2）生命是　　　　　的。每个人都有不同的人生道路,每个人的生命都不可替代。? （3）生命是　　　　　的。从婴孩成长为儿童,又从儿童成长为少年,生命的时光一去不复返。? （4）生命是　　　　　的。在时间的长河中,个人的生命很短暂。? 2. 生命有接续 （1）在历史的长河中,一代又一代的个体生命实现了人类生命的　　　　　。? （2）生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是 　　　　　的生命。? （3）在人类生命的接续中,我们总能为自己的生命找到一个　　　　,担当一份　　　　　。? （4）在生命的　　　　　关系中,我们能更好地认识和面对自己的生命。? （5）生命对于我们而言,不仅仅是　　　　　的生命,还包括 　　　　　　中的生命、　　　　　　上的生命;我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的　　　　　　。? 学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。 通过自学了解课本的大致内容。 四、合作学习 学生先讨论，后讲解。 1．谈谈你对生命的认识(生命的特征)。 ①生命都来之不易，生命是大自然的奇迹，每个人的生命是在无数的偶然性中产生的。在这一点上我们是幸运的。 ②生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。 ③生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。 ④生命也很短暂。在时间的长河中，个人的生命很短暂。 ⑤我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。 2．在人类历史的长河中，生命是怎样接续的？ 在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。 3．在生命的接续中，“我们的生命”的含义是什么？如何理解？ ①生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。 ②在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。 小组讨论探究 培养学生合作学习，分享智慧的能力。 五、课堂小结 思考、归纳、总结 通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。 六、巩固复习 完成配套练习相应习题。 进一步加强对知识的记忆及理解。