四语1、2单元复习一课件1.ppt

四（上）复习知识点 培养良好的学习习惯(7) 1．本学期培养的良好学习习惯 有：（1） （2） （3） 2．学写读书做记号的方法有：—— · ○ ？ △。;四（上）复习知识点 培养良好的学习习惯(7) 1．本学期培养的良好学习习惯：读书有选择，读书做记号，留心观察事物。 2．学写读书做记号的方法有：—— · ○ ？ △。;1．“昨天”“今天”“理想”这是两个比喻句中的词语，诗句中“昨天”指过去的历史。“今天”指现在；“理想”指未来。诗人用这句话形象地说明了教师不仅要让学生知道历史，现状和未来，还要帮助学生树立远大的理想，走向幸福的明天。 6．;2．“春晖”：比喻 ；“朝霞”：比喻 ；“春蚕”：比喻 ；“理想的丝线”： ； “甘露”：比喻 ；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：比喻 。;2．“春晖”：比喻教师的关心和爱护；“朝霞”：比喻教师的教学像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的一天；“春蚕”：比喻辛勤的老师；“理想的丝线”：比喻教师辛勤劳动的工作成果； “甘露”：比喻教师付出的心血；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：比喻幸福成长的学生。;2．但愿人长久 1．《但愿人长久》的题目中：“但”的意思是 。“愿”是 的意思。“长久”的意思是 。题目的意思是：但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心间。苏轼由中秋圆月想起（ ）的弟弟，在深深的思念中体会到 （“ ”）的人生哲理，用 （“ ”）表达自己的美好祝愿。课文中表现苏轼情感变化的词语是先“ ”，接着“ ”，后来“ ”。;2．但愿人长久 1．《但愿人长久》的题目中：“但”的意思是只。“愿”是希望、祝愿的意思。“长久”的意思是长久地活着，心怀美好的情感。题目的意思是：但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心间。苏轼由中秋圆月想起（手足情深，分别七年）的弟弟，在深深的思念中体会到（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）的人生哲理，用（“但愿人长久，千里共婵娟”）表达自己的美好祝愿。课文中表现苏轼情感变化的词语是先“心绪不宁”，接着“埋怨”，后来“宽慰”。;2．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中的“ ！”来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！”可以用课文中的“ ！”来解释。词中的“此事”指的是“ ”；“婵娟”原指 ，词中指 。这些词句表达了词人 的宽大胸怀。;2．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中的“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！”来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！”可以用课文中的“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”来解释。词中的“此事”指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；“婵娟”原指美好的样子，词中指美好的月色。这些词句表达了词人热爱生活、积极奋发的宽大胸怀。;3．古诗两首 1．《望洞庭》是 代诗人 写的，作者借助丰富的想象和形象的比喻，描绘了 的美景，表达了诗人 的美好感情。诗的前两句是： ， 。“相”： 。“和”： 。“镜”： 。“未”： 。“镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。这两句的意思是： 。可以用成语 来形容此时的洞庭湖。;3．古诗两首 1．《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡写的，作者借助丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋月映照下的洞庭湖的美景，表达了诗人热爱大自然的美好感情。诗的前两句是：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。“相”：相互。“和”：和谐，协调。“镜”：铜镜，比喻洞庭湖水面。“未”：没有、未经。“镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。这两句的意思是：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。可以用成语水平如镜来形容此时的洞庭湖。;后两句是： 。“遥望”： 。这两句的意思是说： 。诗中描写了 三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。 ;后两句是：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。“遥望”：远望。这两句的意思是说：在明月银辉下，青翠的君山，清澈