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“小组合作学习”研讨会发言稿 　　作者：临汾市尧都区贾得教办贾得一中张华平　　各位老师：大家好！　　小组合作学习对我们来讲还是刚刚起步，我也只是在学习别人的基础上，又根据自己的实际做了一点尝试，希望能对大家有所帮助。也希望各位老师听了我的发言之后，能够提出更多的宝贵意见。　　小组合作学习是实施高效课堂的主要形式之一，可以说课堂的高效，取决于小组学习的高效。所以建立一个合理的学习小组至关重要。下面我就从如何分组、小组成员分工和小组的基本使用三方面谈谈自己的做法　　一、如何分组　　　　我们班共有44人，我把他们分成7组，有六组各6人，有两组各7人。　　　　、按照学习成绩1----7名依次成为1---7组的第一个人，第8-----14名依次成为7----1组的第二个人，每组6人按照学习成绩成S型编排。　　　　　　2、　　根据进组的顺序依次把6个人编为1------6号。　　　　3、根据男女生比例、个人性格爱好等进行号对号微调，尽量把竞争意识、合作意识较强的学生平均分配到各组，以保证各组都有一个“领头羊”。　　　　4、座位分配：整体上侧面围成半圆式而坐，不用背对着黑板。　　各个成员的座次要考虑：成绩互补、性别搭配、性格互补、帮教方便、个头大小等因素。　　　　5、设有2个特殊的座位。一个是正中间的一组，叫“标兵座位”，另一个是两边最前面各有一个单桌，叫“反思桌”。　　　　这样分组的好处是：公平。组与组之间实力相当，都在同一起跑线上，更有利于合作和竞争。　　二、小组成员分工　　　　每组6人，分别设组长、副组长、记录员、监督员、资料员、发言人6个岗位。原则上每人负责一项。　　　　、组长由学习成绩好，责任心较强、管理协调能力较强、服务意识较强的学生担任。他是小组的核心成员，主要负责组织全组成员有序开展交流讨论等活动。　　　　2、副组长　　主要负责协助组长的工作和一些日常事务。如：卫生、纪律等其它一些活动。　　　　3、记录员　　由写字较快的同学担任，主要负责记录讨论过程中各同学的发言要点，和记录本组在评价过程中的得分。　　　　　　4、监督员　　主要负责讨论时声音的控制和完成任务的时间限制。提醒小组成员讨论时声音不能过大，避免组与组互相干扰的现象。提醒小组在规定的时间内快速高效地完成学习任务。　　　　5、资料员　　负责收发检查学习资料。包括作业、课堂笔记等。　　　　6、发言人　　由口头表达能力较强的学生担任。主要职责是代表本组发言，和带领小组成员参加朗读竞赛等活动。　　　　这样的分工，责任到人。小组内“人人有事做，事事有能做”。每个学生都会感觉到自己很重要，这样有利于增强他们的参与意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。使他们自觉成为小组建设的一份子。　　三、小组的使用　　小组定好之后，还要思考如何用，效果才会更好。说三点切身体会：　　、培训　　对于组长，要专门培训。要让他们明确自己的重要性和职责，学会管理与协调、学会与老师沟通配合，以保证小组活动顺利开展。对于其他成员，也要分层培训，要让他们增强合作意识，服从组长的安排，在不影响自己学习成绩的情况下，尽好自己的责任，为小组出力。　　　　2、避免无价值的合作　　（1）需要合作的时候再合作，避免流于形式。　　（2）合作要在学生自主学习的基础上进行。不能一发下卷子就让学生讨论。要注意讨论的广度和深度。　　（3)因为小组学习还在尝试阶段，不管是自学还是讨论，都要在老师的指导下进行。如：时间的分配、活动的形式、问题的制向等，都要让学生明确。要保证任何一环节的活动都有目的的进行。　　3、评价　　小组学习的效果很大一部分来自组与组之间的竞争，让学生以小组为单位开展学习、思想等层面上的竞争，以竞争促发展，以竞争显活力。这是我们分组的目的，所以要有一套完整的评价体系。目前我还没有一个理想的操作方法，只说一点在做的过程中，我个人感觉比较有实效的做法。　　（1）小组自评　　在组长的带领下，组员之间互评，一周一次。通过这样的评价，使每个成员知道自己的优点和不足。如果做的很差，下周就要坐到前面的反思桌上，进行一周的反思。　　（2）组间互评　　这一块主要是根据学习成绩操作。每组都有不同的学科进行单元测试，测试完后计算各小组的平均均分，均分最高的一组下周将坐到“标兵小组”的位置上，其他的小组则推磨在一圈循环。　　学生非常在乎这个评价，为了争得“标兵座位”，就会更加努力。为了不坐“反思桌”，就会有意识地规范自己的行为，小组成员也会相互提醒，以免拉自己小组的后退。这样竞争的局面就会在不知不觉中形成。　　其实，说起来容易，做起来却很难，在具体的操作过程中，会遇到许许多多的问题，还希望集大家的智慧共同解决。希望老师