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职业院校思政教育工作实效性的制约因素和对策分析 摘要：思政教育工作有效性的提升不仅是高职院校开展各项工作的出发点，同时也是展开教育的关键。新时期，职业院校的思政教育工作会受到网络舆情、就业压力等各个方面的因素影响，为了保障思政教育工作的实效性，就需要立足于教学方法与管理体系，构建良好的教育体系。 关键词：职业院校；思政教育；实效性；制约因素 中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0026-01 引言 在特定的教学环境之下，职业院校需要通过一定的教学手段让思想政治教育工作产生积极作用，它始终贯穿于职业教育本身，不断促进和优化高职院校的教育工作。思想政治教育在提升学生素质和能力方面具有重要意义，如何针对不良的制约条件进行分析，也成为了后续教育工作的重点。 1.思政教育工作面临的制约因素 1.1 人才培养模式的偏离。 对于职业院校来说，所培养的人才是技能型人才，即生产管理和建设服务工作中需要的高素质人才，在毕业之后会走向工作岗位。但是近年来，职业院校对于人才培养工作显然进入了误区，更多地强调技能水平的提升，而忽视了基本的理论知识学习[1]。受限于这一观念，教师在教育的过程中也会忽视思政理论教学的内容，体现在教学方面也表现为认识程度不足。作为职业院校的学生，他们也需要政治和思想教育，实现全面发展。 1.2 价值倾向问题。 社会主义市场经济下，我国对于人才的需求方式发生了转变，人们的价值倾向也变得更加多元化。面对激烈的市场竞争与就业竞争压力，职业院校的人才注重技能水平与实践能力，使得很多学生认为思想政治理论与今后的就业问题没有直接联系，所以更多学生会将重心放在专业技能课的学习当中，在思想上的错误认识也必然导致会理论课的地位直线下降。 1.3 理论与实践相脱节的教学模式。 部分教师在教学过程中并未注重理论与实践的结合，无法准确地阐述现实问题。对于职业院校的学生来说，他们需要接受正面的价值观教育，才能在未来纷繁的社会制度下稳定发展。职业院校的教学重点在于提升实践性，强化思想政治教育的效果。但传统的教学模式之下，过分强调教师的主导地位，不利于学生主体地位的发挥，思政教育的实效性必然受到影响。 2.提升思政教育实效性的对策 2.1 教学方法与管理模式的创新。 从职业院校的思政教育来看，需要发挥干部的模范带头作用，不断壮大教育者的队伍，通过良好的示范作用创造教学氛围，重点了解学生的思想动态与潜在的各类问题，通过日常生活的管理和规划来达到思想政治教育的目的。对于学校的传统学生管理工作来说，受限于传统理念，更多地会使用行政手段来进行约束，这必然导致在某些问题上存在冲突对立的现象。法制化越来越普及的今天，对于思政教育工作来说要以学生为本，充分考虑到学生的利益，让那个管理制度与学生生活之间形成良好的协调关系。必要时还可以多听取学生的意见和建议，将其整合后展开研究，让管理制度更加科学合理，满足学生的基本利益，为思政工作的有效开展创造后备条件。 2.2 工作机制的优化。 在工作机制方面，思政教育的结果并不能在短期内就实现，需要学校教育、家庭教育与社会教育相结合，才能让学生具备优良的品质。作为学校，需要正确认识到三方教育的重要性，学校可以与学生家取得联系，并让其参与到学校的教育工作中来，以俩更好的沟通为基础，实现思政教育工作的有效性。职业学校的教育是重要的教育途径，学校在硬件和软件的基础设施建设方面也需要有所保障。针对于教学环境与工作机制的改善，需要从师资条件、教学环境、技术创新等各个角度来打造良好的教育氛围。例如学校可以定期组织技能培训，通过活动的模式来打造积极向上的学习氛围，共创合理的工作机制，强化正确的思想定位[2]。 2.3 重视实践与理论的结合。 教育工作的主体是学生，开展教育工作的主体是思政理论课的教师。教师不仅担负着思想政治教育工作，还担负着人才培养的责任，通过学校的育人管理来强化教育工作的实效性。例如职业院校需要充分利用校企合作活动的优势，让思想政治教育的内容能够促进实践技能的提升，学校与社会教育合理开展的前提下，可以构成立体化的实践教育体系，改善学生受教育的客观环境。必要时，还可以通过网络途径开展素质教育，结合社会动态信息，让思政教育能结合信息技术，对高校的网络资源进行整合利用。 3.结语 职业院校的思政工作能够提升学校的办学水平与学生的道德品质，是培养社会主义建设者的重要途径。作为教育工作者，需要在日常工作中进行教学反思，通过理论和实践的转变，致力于教学工作本身，为思政教育工作提供良好的保障，贯穿教育教学全过程，实现全程、全方位、全心全意育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。 参考文献： [1] 邓红芳.浅谈如何发挥思政课在培养学生职业道德教育方面实效性的对策和建议――以银川市职业院校为例[