高职学生创新创业能力的培养方法研究.docx

高职学生创新创业能力的培养方法研究 摘要：在2014年，国家发出“大众创业，万众创新”的号召。这就要求职业学校应该加大对学生的创新创业能力的培养，培养学生的创新创业能力，俨然成为了高职院校当前教育活动的主要目标。本文将围绕培养高职院校学生创新创业能力而提出切实可行的方法，主要包括以下几点，组建创新团队，组建创新型师资队伍，建立创新创业实训基地，增设各种创新创业的机构，制定创新创业机制，对创新创业相关的知识进行培养。 关键词：创新创业；培养方法；高职院校；高职学生 中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）52-0242-02 一、创新创业能力培养的理念和培养困难 1.创新创业能力培养的理念。当下国家和社会对人才的需求更多地要求各种各类人才具备创新能力，所以，高职学校必须对学生的创新创业能力进行培养以达到让学生更好地就业的最终目标。具体实施过程中，既要求学生掌握创新创业相关的知识，还要求学生能够应用创新创业的知识，将这些知识应用于实际中，使学生最终具有创新创业的能力。（1）养成学生的职业素质。创新创业的教育具有综合化、实践性等特点，是对学生职业素质养成的必要手段。它要求学生不但具有比较全面的知识，而且要具有能将这些知识综合应用的能力。创新创业训练计划项目可以培养学生脚踏实地、吃苦耐劳、诚实守信的高尚品德，同时也可以培养学生认真负责的工作态度以及处变不惊的心态，还可以培养学生团队合作的精神。在对学生的创新创业能力进行培养时，首先要对生的职业素质进行培养。反过来说，进行创新创业能力培养也有利于学生职业素质的养成。（2）以培养创新创业能力为目标。将培养学生创新创业能力作为最根本目标，以创新创业相关课程为主要手段，以创新创业项目作为主要工具，通过将创新创业能力培养融入各个学科的培养体系中的方法，使学生时刻处在创新创业的气氛当中，不知不觉地培养学生创新创业的能力，使学生潜移默化地形成创新创业的思维，掌握创新创业的技巧和方法，逐渐达到培养学生创新创业能力的根本目标。（3）将学生作为主体，保持学生的主体地位。教育的活动主体是学生，对创新创业教育进行衡量的标准是学生的健康发展、学生的获益、学生的创新创业能力。在创新创业教育中的根本目标是培养和提高学生的创新创业能力，将学生的创新创业意识、思维、方法、实践作为长远的指导方向。通过将专项课程与专业课程结合起来、将专业学习与社会实践结合起来、将课内学习与课外学习结合起来等主要方法，以职业技能大赛、科技创新比赛、创业计划大赛等为主要方式，去培养学生发现和解决问题的能力、良好的习惯和发散的思维，进而培养学生创新创业的能力。（4）以实习为主要方式对创新创业能力进行培养。高职学校教育课程体系的重要组成部分是实训。在实训活动中，学生必须将他们掌握的相关知识应用于实际问题中，这对学生的临场应变能力培养有帮助，也有助于学生熟练应用其所掌握的知识，更能在这之上将相关的知识进行改革和创新，培养学生的创新创业能力。所以，高职创新创业教育应该将实训基地完美地利用起来，以实训活动为载体，将实训课程与专业课程教学结合起来，针对性地对学生的创新创业能力进行培养，要求学生积极参加更多的实训活动，并建立良好的奖励政策，突出实训活动的创新性。 2.创新创业能力培养遇到的阻碍。创新创业项目在开展的过程当中取得了很多重大成果，但是同时也遇到了很多的阻碍，具体表现在以下几个方面：团队创建困难，项目缺乏延续性；教师欠缺创新创业素质，指导不当；缺乏创新创业训练平台和各种配套保障；缺乏激励机制，师生参与积极性不高；创新创业理论缺乏实践的检验。因此，教学改革有待深入。首先，团队难创建，项目缺乏延续性，这主要是受中学教育的影响，学生普遍缺乏创新创业意识，对创新创业项目的参与积极性不高，这直接导致了项目团队建立比较困难。其次，即使一个团队建立了，但由于学生创新素质的缺乏，导致项目后期延续性不够。由于创新创业缺乏激励的机制，这直接导致了教师和学生参与项目的积极性低下。教师的能力水平有限，不能在创新创业项目中有效地对学生进行指导，也直接影响了创新创业项目的质量。最后是创新创业的理论缺少实践的检验。相关的教育理论带来的效果不明显。 二、培养高职学生创新创业能力的手段 1.加大创新创业训练课程的力度。高职学生创新创业能力主要是通过创新创业训练课程来培养的。建立完整、规范的课程体系，有助于学生的创新创业能力的培养。（1）建设和推进创新创业训练课程。课程内容设计必须将对学生的创新创业能力培养融入其中，教学思路必须将创新创业活动训练的课程与能力的培养有机地结合起来，以训练学生创新创业素质和能力为根本目的，以培养学生创新思维为重点，加强力度将创新训练成果向创业应用成果转变。同时要针对不同阶段的学生制定不同的训练课程，这样一步一步地去