我这样把班级带向优秀(陈宇).ppt

一定要在掌握学生情况的前提下开展工作，切忌“拍脑袋”。 知己知彼 百战不殆 班主任不仅是管理者，还是决策者 决策之前 调查前行 “调查问卷”是班主任职业工作方法之一，适用于短时间内采集大量信息 大数据时代，采集、分析信息应该成为教师的工作意识和习惯。 思考： 这份调查问卷还有什么作用？ 它向家长和学生传递了怎样的信号？ 自己责任自己担 不给别人添麻烦 自己形象自己树 不让大家鄙视我 班级规则要遵守 “火炉法则”记心间 惩戒学生三步走 提醒在前 警告在中 处罚在后 错误的做法 以罚代教 有错就罚 罚完之后不闻不问 【示例】教室桌椅的摆放 墙壁和地面上的坐标 练习册的快速整理方法 取自粘性标签一枚 让学生依次写上学号、姓名 告诉学生一个统一的位置 把标签这样贴在统一的位置上 侧面是这样的效果 正面是这样的效果 整体看是这样的效果 课代表整理起来非常方便 谁交谁没交，一目了然 学生自己交作业，课代表整理作业 班主任不是勤杂工，是思想者 不仅要做具体的工作，更要思考 我为什么要这样做？ 我们的起点在哪里？ 我能把他们带向哪里？ 我们怎么去？ 我做这些，在当下的意义是什么？对孩子长远的影响又是什么？ …… 【示例】高中三年教育主题 高一（上）规则意识、团队意识 高一（下）自主学习 高二（上）健康心态 高二（下）人生规划 高三（上）励志教育 高三（下）感恩教育 核心价值观在班级发展中的重要价值 体现了班级精神 弥补了学生理想、信念、精神的缺失，是班级教育的原点和育人目标 面向集体的教育有了“根” 面向学生个体的教育有了方向 班主任的时间和精力是有限的 要集中力量打歼灭战 积小胜为大胜 一个星期解决一个问题 一个月培养一个好风气 一个学期一个主题教育 我们在一步一步走向成功 不要急，慢慢来！ 走出班级管理认识上的误区 管理是为了解放人而不是束缚人 管理是保障自由而不是剥夺自由 管理是尊重权利而不是漠视权利 管理是尊重个性而不是抹杀个性 四步实现高效管理班级 主 题 词 承 包 培 训 检 查 评 价 学生在校时间用两张表管理 上课时间——课程表 课余时间——活动安排表 2、合理分配班级工作 合理分配班级工作是高效管理的起点 原 则 把合适的人安排在适合的岗位上 把能干的人安排在重要的岗位上 合理分配工作还能调动学生的积极性 班级工作招标制 尊重学生的选择权 尊重权利就是放权 放权就是分责 分责就是大家都承担责任 把权利还给学生 把班级还给学生 教师与学生之间 同学与同学之间 应该是合作互助关系 不是领导和被领导关系 小 结 有管理需求就设岗 设了岗就要有培训 有承包就要有检查 有检查就要有评价 2、以心换心——同心同德 没有一帆风顺的班级。 每一次挫折和失败都是励志的素材 也是凝聚人心的机会 面对挫折，我这样对孩子们说…… 我问自己，班级午休是不是发出了声音？如果有，哪怕不高，那也是瑕疵。只要有瑕疵，就别怪人家说你。有人盯着我们，正说明了我们引人注目，这是动力。 让别人闭嘴的唯一办法，就是做得更好！ 我还要努力，更需要全班同学的努力！不抱怨，不委屈，勇敢地走下去，用事实来证明自己。 我相信，我们的努力，终会有回报，即使不在此时。我们做这些不是为了给人看，是为了我们自己班的未来。 写到这里，看了一下时间，深夜一点半了。现在已经是星期一了。过不了多久，太阳就会升起，新的一周，已经来临。此刻我想起了一位朋友说过的两句话，我很欣赏，我要把这两句话送给我们班的全体同学—— “我想进步，无人阻挡！” “就算遍体鳞伤，也要赢得漂亮！” 孩子，你有什么权利不努力！ 父母给了你 聪明的头脑 和 健康的身体 为你奔波操劳 你有什么权利 不去努力！ ? ? 十七八岁的年纪 本该劳作 担起你该负的责任 而此刻的你 只需安静坐下 读书、做题 你知不知道 生活本没有那么容易 你的衣食无忧 来自于 亲人的节俭 与辛勤 ? 每天清晨 送你出门 每天黄昏 做好可口饭菜 等你回来的消息 不让你浆裳洗衣 不忍你抹桌扫地 只要你争气 他们付出 从不犹豫