五年级心理健康教育实验教材上.docx

《心理健康教育实验教材》 小学五年级上 第一课 幸福在身边 教学目标　　　1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。　　　2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。　　　3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。　　教学重点：了解故事内容。　　教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。　　教具准备：录音机；磁带《幸福拍手歌》　　教学时间：1课时　　教学进程 一、创设情境，谈话导入　　　1、配乐齐唱《幸福拍手歌》　　　2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？　　　　（指名回答）　　　　理答导入：　　　　方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。　　　　方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。　　二、自学探究，读懂故事　　　1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。　　　2．交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）　　　3、复述童话故事。（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）　　三、合作交流，品读体验　　1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。　 2、与文本对话，理解“幸福是什么”　 ①读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。　　“义务”怎么解释？你是怎样理解这句话的？（引导学生根据故事内容、具体句子，正确理解“智慧的女儿”所说的这句话）　　理答过渡：是的，正如大家所谈的那样——要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，把自己应该做的事情做好，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。　　三位青年从事的都是一些普通的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩，但平凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福。有人说：“幸福是一种感觉”。也有人说：“幸福是一种对既得所持有的满足感”。请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了什么。　　②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知，所以他们问“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么呢？”当接受“智慧女儿”的启迪引导，他们分手前是怎么说的？从这些话中，你能体会到什么？　　3、与作者对话，深入理解“幸福是什么”　　在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁？作者在故事中安排这样一个人物，用意何在？　　4、与生活对话，全面理解“幸福是什么”　　除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？　　　　　分组讨论，全班交流。　　5、与心灵对话，让“幸福”走进每个人的内心。　　谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。　　提示：“我认为幸福就是。”　　四、拓展延伸，布置实践作业　　1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》　　　2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出。 第二课 真心赞美别人 教学目标： 1.使学生认识到“赞美”是增进友谊，改善人与人之间关系的最佳方法。 2.培养学生善于发现别人的优点和长处的能力。 3.鼓励学生勇于用自己发自内心的真诚话语去赞美你身边的人。 教学重点： 使学生认识到“赞美”是增进友谊，改善人与人之间关系的最佳方法。 教学难点： 1.培养学生善于发现别人的优点和长处的能力。 2.鼓励学生勇于用自己发自内心的真诚话语去赞美你身边的人。 教学过程：????????? 一、????导入新课。 同学们，我们每天坐在宽敞明亮的教室里，在老师的耐心教导下，学会了课本上的新知，在丰富多彩的校园生活里学会了人与人之间的相处，学会了自我表达，学会了倾听别人的心声，那么，今天我们再来学会一种本领——真心赞美别人。 二、学习新知。 （一）??走进 “心灵点击”、“心灵抚慰”。 1.自主阅读“心灵点击”、“心灵抚慰”的内容。 2.同桌谈一谈读后的感受。 3.抽生交流： （1）学会赞美他人的好处。 （2）当别人取得成功时，你不会赞美他