高中理科物理能力测试用“串反并同” 规律解题.docVIP

PAGE PAGE 3 用“串反并同” 规律解题 在高中理科能力测试中，物理学科在整卷中来说，失分较大。造成该现象的原因，一方面，同一考场上三个学科的解题思维、方法有很大差异，影响成绩发挥；另一方面，一般学生做题速度较慢，而物理计算题需要书写详细解答过程，且分值较高，到快结束考试时来做，时间短促，容易失分。要让学生有充足的时间来解答计算题，就得寻找做选择题“快而准”的方法。这就要求老师在教学中多研究题目，带领学生分析题目特点，运用常规方法解答完后，通过分析、归纳上升为形象直观的“口诀”解题法。在考场上直接应用“口诀”快速、准确地得出答案，从而挤出时间。 规律介绍 高考考题、模拟试题中，常借助闭合电路的知识考查电路中部分电路的电流、电压、电功率的变化，而且所讨论部分，一般都是阻值不变化，这样讨论功率的变化也就可以由讨论电流、电压得到解决。解决此类问题的常规方法是：首先，据电路中滑动变阻器触头的改变，得到滑动变阻器接入电路的阻值变化情况，进一步结合串、并联电路的知识讨论出全电路的总阻值变化情况；其次，应用闭合电路欧姆定律：得到全电路中电流I的变化情况；再次，据部分电路欧姆定律和串、并联电路电流、电压的分布规律，得到所讨论部分的电流、电压变化情况，从而得到答案。这种方法在知识运用及逻辑思维上无泄可击。但，如果每次遇到这样的题，都如此重复一翻，既费时，又不利于学生创造思维的培养。因此，经常引导学生善于从一类题型中归纳出一种以物理知识为依托，快速、准确地得出正确答案，无论是培养学生能力，还是提高解题速度，都会取得事半功倍的效果。 “串反并同”规律：电路中所讨论部分的电压量、电流量大小变化情况，与引起其变化的电阻阻值的大小变化有这样的关系：所讨论部分与变化电阻形式上是串联，则电流量、电压量的变化与电阻阻值变化相反；所讨论部分与变化电阻形式上是并联，则电流、电压量的变化与电阻阻值变化相同。 例1：在如图所示的电路中，R1、R2、R3和R4皆为定值电阻，R5为可变电材 阻，电源的电动势为E，内阻为r 设电流表A的读数为I，电压表V 的读数为u，当R5的滑动触点向图中的a端移动时 A、I变大，u变小 B、I变大，u变大 C、I变小，u变大 D、I变小，u变小 解：设滑动触点为p，↑表示增加，↓表示减小，则： 于是答案D正确。 从图中可看出：电流表与R5是并联，虽电压表与R5不是直接并联，也从形式上存在并联关系，于是电压表V、电流表A与R5并联。它们读数大小变化与R5大小变化（接入电路部分）同步，得到“并同”。可用下表直观的判断。 并联 电压表V(读数U) 电流表A(读数I) 例2：（2002年上海3）在如图所示电路中，当变阻器R3的滑动头P向b端移动时 A、电压表示数变大，电流表示数变小 B、电压表示数变小，电流表示数变大 C、电压表示数变大，电流表示数变大 D、电压表示数变小，电流表示数变小解：设电压表读数为u，电流表读数为I，R2两端电压为U2，↑表示增大，↓表示减小，则 于是答案B正确。 从图中可看出： 电流表A与R3串联，电压表形式上与R3并联，它们的读数变化与R3变化的关系是，电流表与R3串联，R3变小，I变小，满足“串反”。 电压V表与R3并联，R3变小，U变小，满足“并同”。可用下表直观的判断。 串联 电流表A(读数I) 并联 电压表V(读数U) 二、应用举例 例3：如图所示，一个闭合电路内接有四只不同规格的小灯泡EL1、EL2、EL3、EL4，四只灯炮亮度相同，当滑动变阻器的滑片P向左滑动时，逐渐变暗的灯是（ ）。 A、EL1、EL2、EL4 B、EL2、EL3 C、EL1、EL4 D、EL2、EL3、EL4 从图中可看出：P向左端移动时，滑动变阻器接入电路阻值减小，从电路连接上EL3 和EL2与变阻器串联，而EL1和 EL4与变阻器并联，据“串反并同”得流经EL3 和EL2的电流变大，它们应变亮；流经EL1和 EL4的电流变小，它们应变暗，故C答案正确。 例4：在如图所示的电路中，电源电动势为E，内阻办r，电容器C的上极板带正电，为了使上极板仍带正电且电量增加，下列办法中可采用的是（ ） 增大R1，其它电阻不变 增大R2，其它电阻不变 增大R3，其它电阻不变 D、增大R5，其它电阻不变 由题意和电路图知，要