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立足教材 回归基础  注重发散 寻求创新 ——浅谈2007年高考化学实验复习 2007年高考对实验的要求 1．了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法。 2．能绘制和识别典型的实验仪器装置图。 3．掌握化学实验的基本操作。了解实验室一般事故的预防和处理方法。 4．掌握常见气体的实验室制法(包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法)。 5．综合运用化学知识对常见的物质(包括气体物质、无机离子)进行分离、提纯和鉴别。 6．根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论。 7．根据实验试题要求，设计或评价实验方案。 8．以上各部分知识与技能的综合应用。 高考化学实验的特点: 试题中更加重视化学实验的设计、评价和开放性。 源于教材，又高于教材，突出考查了运用基础知识和基本原理解决实验问题的能力。 解答实验题时学生的主要解题障碍 (1)心理素质层面 不自信，面对陌生题境胆怯，没有足够的耐心研读题目。——原因在于基础不牢，缺乏以实验解决问题的意识。 (2)能力层面 a、自学能力 审题能力差，阅读理解题意不清，不能正确把握实验目的、原理，对重要提示不敏感，难以发现突破口。 b、思维能力 联想不畅通，迁移受阻。 (3)知识层面 a、表达不准确、不全面，甚至答非所问;b、解决操作细节问题难与具体情景结合，出现违背科学性或违背常理的解答。 结论：疏于实践，实际操作经验少。 高考实验题对我们复习实验的启示： 近几年的实验题都是从高中学生最熟悉的基础实验（喷泉实验、氢氧化铁的制备等）入手，由简到难，由收敛到发散，由具体到开放，逐步实现对学生的能力考查。 要善于在有发散余地的、有创新点的实验上多花费一些时间，让学生充分讨论，发挥学生的主体地位。 1．抓实验双基知识的复习 (1)经常归纳总结、对比分析，掌握常见仪器、装置的用途。要特别注意：化学仪器、常用试剂的取用和保存方法、识图绘图、实验安全与意外事故的处理、数据处理与误差分析；定性与定量实验、设计与探究性实验、开放与探究性实验、综合创新性实验等。 3、书面表述规范化 实验复习中除强调相关知识与技能的全面提升之外，还应注重化学表述能力的培养，对其有指导性的规范表述训练，一方面可锻炼学生在语言文字表述方面的规范性、准确性、全面性；另一方面又能够培养学生严谨的科学素养，一丝不苟的科学态度及严密的思维方式。 二、寻求突破与创新，提高综合实验能力 利用学生实验或教材实验习题或阅读材料，尝试探究创新，形成能力。可以在老师的引导下，尝试对中学重要实验从化学原理上、实验装置上、反应物或生成物功能上、药品加入方法上、实验注意事项上等方面进行创新，并请老师指正或到实验室亲自动手操作、练习，平时还要多思多悟，正确判断试题设置的创新角度，提高识别和解答实验创新试题的能力。 （一）一题多法——在化学反应原理的理解及其应用求创新 例：以铜和稀硫酸为主要原料，设计实验制备硫酸铜 （二）多器一用 ——在实验装置处理上拓展和创新 1、　防倒吸的实验安全处理装置 （三）重视物质的分离、 提纯和鉴别实验复习 物质的检验是化学实验中的重要内容，也是高考的常考内容，通常包括物质的鉴定、鉴别和推断。试题可以是选择题，也常融于推断、实验、简答题之中。这部分内容是以离子的检验、气体的制备和检验、元素化合物的性质为知识基础，以化学实验基本操作，对材料的组织水平和学科语言表达能力为基础进行考查，且考查的内容逐渐加深，形式渐趋多样化。 三、提升实验设计的综合能力 1、实验原理的科学性，反应原理的正确性，实验方法的合理性。 2、实验过程的安全性，注意实验过程中易燃、易爆、有毒气体、药品的处理，防止倒流，受热不均等意外事故的发生。 3、实验装置、步骤的简易性。 4、实验现象的直观性：现象明显，一般是：颜色变化、沉淀或气体的生成；物质的改变等。 3、夯实化学实验基本操作能力 （1）化学实验必然要涉及化学仪器，高考命题趋势为，考查学生在实验时是否经常注意到仪器的大小规格；给出限定仪器、药品和规定的操作步骤，要求完成某项实验操作，考查常见仪器的使用，正确操作的辨别，对实验操作有无安全意识及一旦出现问题，处理事故的基本能力。 （2）操作思维发散，在实验复习应加以重视。同一装置可以解决不同问题，而同一问题也可用不同的装置来完成，这关键要在具体操作变通上作文章。 * * 新安江中学 詹学云 注重基础，考查创新精神 近5年实验试题分析： 纯