2019年九年级物理全册 15.1《两种电荷》教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 9 《两种电荷》 课题 §15～1 两种电荷 设计思想 物理是一门以实验为基础的自然科学，在初中义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践。本节课是初中物理电学第一节课，教学内容主要是通过学生观察实验和思考，让学生经历了“问题—思考—探究—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生体验知识的形成，在发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生观察和推理的能力。通过玻璃由常温下的绝缘体在高温转化为导体的实验，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象，同时培养学生辩证唯物主义的思想，为今后的学习打下良好的基础。 学情分析 初三学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到摩擦起电现象，也略知导体和绝缘体的相关知识，本节课由于内容较抽象，因此教学过程设计了许多与生活联系密切的事例，可以由此引起学生探究的兴趣和学习新知识的积极性。 教材分析 本节课是电学的起始课，教学内容较多，共分成三大部分：两种电荷、原子及其结构、导体和绝缘体。摩擦起电原因需建立原子模型，要求学生具有一定的空间想象能力，教学难度较大。 教学 目标 知识与 技能 1．了解摩擦起电现象，认识电荷的存在。 2．理解电荷间的相互作用，明确自然界只有两种电荷，了解正负电荷的规定。 3．知道检验物体带电的方法、验电器的构造和原理。 4．了解电荷量的概念和单位。 5．了解原子的结构，物体不显电性的原因和带电的实质。 6．知道生活中常见的导体和绝缘体。 过程与 方法 1．通过两种电荷相互作用的实验，培养学生逻辑推理能力，初步认识归纳法在物理学中的重要应用。 2．运用验电器检验物体是否带电，培养学生观察实验的能力。 3．通过玻璃由常温下的绝缘体在高温转化为导体的实验，培养学生观察能力和逻辑推理能力。 情感态度与价值观 1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识。 2．通过建立原子模型，培养学生空间想象力和抽象思维能力。 3．通过玻璃由常温下的绝缘体在高温转化为导体的实验，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，同时培养学生辩证唯物主义的思想。 教学 重点 难点 重点：两种电荷及相互作用规律；生活中常见的导体和绝缘体。 难点：自然界只有两种电荷的推理和摩擦起电的原因。 教学 方法 实验探究法、讨论法、观察对比法。 使用 器材 玻璃棒、橡胶棒、丝绸、毛皮、验电器、电源、灯泡(2个)、导线、酒精灯、塑料梳子、塑料包装绳 课时 1课时 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 新课 问题引入： ◆探究活动1： 请同学们观察：摩擦后的物体靠近轻小物体时的实验现象。 观察、 思考 从学生熟知的物理现象引入新课，使学生有亲切感，体现出生活中处处有物理，物理来源于生活。 二、探究 新知 一、摩擦起电 1．物体有了吸引轻小物体的性质，就说明物体带了电， 或者说带了电荷 。 2．用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。 3．使物体带电的方式：摩擦起电、接触起电和感应起 电。 ◆探究活动2：观察带电体相互靠近时的现象。 观察、 倾听、 思考 观察、 思考、 总结 通过教师展示生活中摩擦起电图片，激发学生的学习兴趣。 通过探究实验，培养学生的观察能力、逻辑推理能力，归纳出自然界只存在两种电荷。 二、电荷间的相互作用 1．自然界只有两种电荷。 2．被丝绸摩擦的玻璃棒带的电荷叫做正电荷； 被毛皮摩擦的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。 ◆探究活动3：电荷间的相互作用规律。 3．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 例题1：用与丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近轻质小球，小球被吸引过来，则小球是( ) A．带正电 B．带负电 C．不带电 D．可能带负电，也可能不带电 例题2：用毛皮摩擦过的橡胶棒吸引轻小纸屑后，纸屑又很快飞开，这是因为( ) A．纸屑不带电，所以不能被橡胶棒吸引而飞开B．纸屑质量太小，不能带电C．纸屑带的是正电荷，同种电荷互相排斥，所以飞开D．纸屑带的是负电荷，同种电荷互相排斥，所以飞开 例题3：用丝线吊起三个通草球，其中任意两个靠近都相互吸引，则它们可能是( ) A．两个带正电，一个带负电 B．两个带负电，一个带正电 C．两个带正电，一个不带电 D．两个带异种电，一个不带电 三、验电器 1．结构：金属球、金属杆、金属箔片 2．原理：同种电荷互相排斥。 3．作