北师大四年级上《参观苗圃》（三位数除以两位数）-宁强县北关小学 张凤琴.docVIP

PAGE PAGE 3 《参观苗圃》教学设计 （三位数除以两位数） 宁强县北关小学 张凤琴 教学目标： 1.经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商并能正确计算。 2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。 3.培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。 教学重、难点分析： 教学重点：掌握把除数看作整十数进行试商的方法。 教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。 教学过程： 一、创设情景 复习导课 1（课件出示口算题目） 480÷80= 490÷70= 240÷60= 300÷50= 2、（课件出示：括号里最大能填几）指名回答括号里最大能填几，并说说你是怎么想的 40×( )160 30×( )262 60×( )485 90×( )368 3、竖式计算：252÷30= 学生在练习本上计算，指名学生汇报并说说为什么要这样算。 4、说一说计算除数是整十数的除法时应注意什么？（课件出示后指名读） 5、同学们真是聪明的小勇士，用自己的智慧拿到了苗圃通行证，我们一起进去看看吧。 二、 探究新知 （一）、解决问题一 1、苗圃的景色很美，从园艺师叔叔的介绍中你能获得哪些数学信息？（指名学生回答） 2、你会根据这些数学信息提一个数学问题吗？（学生回答） 3、求“每种花各有多少盆？”应怎样列式?指名回答，让学生说说为什么用除法列式？ （1）引导学生明白154÷22= 求的是平均数，是把154平均分成22份，求每份是多少，所以用除法计算。 （2）观察这个算式与以前学过的算式有什么不同？今天这节课我们继续学习三位数除以两位数的除法问题。（板书课题：三位数除以两位数） 4、先估一估：每种花大概各有多少盆？ 5、刚才大家估计的都是一个近似数，每种花究竟各有多少盆？用什么方法才能准确地计算出结果呢？（列竖式计算）那我们现在就用竖式来计算出结果。 （1））学生在练习本上完成，同桌之间可以合作完成。指名学生到黑板上板演，教师巡视，和学生进行交流，掌握学生的思维过程。 （2）让板演的学生汇报计算过程，重点让学生说试商的过程： （3）同桌交流：用竖式计算154÷22时，把除数用什么方法当作多少来试商？商写在哪位上？商又与谁相乘？ 6、交流验算的方法。 （1）我们有什么办法知道我们计算的结果是否正确呢？指名列竖式的同学在板演的下方验算，其余学生独立验算，然后全班交流验算的竖式各部分的数分别是什么。 （2）观察上面的竖式，说一说：“被除数、除数、商之间有什么关系”？ （3）用“商×除数=被除数”来验算无余数的除法。 6、把这道题的解答步骤补充完整。（在横式上写结果及单位，下面写答语） （二）解决问题二 （课件出示问题）园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？ 1、该怎样列式？（指名学生列出算式：120÷18= 板书） 2、先估一估：大约可以组成几个图案？学生先自己估算然后汇报： 3、请同学们用竖式来计算一下120÷18的得数，并验算。（学生独立计算，算完后与同桌交流方法，指名板演。） （1）指名板演的同学汇报竖式计算的过程，重点让学生说试商的过程。 （2）引导学生在对比中认识和理解把除数18看做10试商不方便，而把除数18看做20试商就会更准确。 （3）把除数看作整十数来试商，有什么好处？ （4）同桌再次交流：用竖式计算120÷18时，把除数用什么方法当作多少来试商？商写在哪位上？商又与谁相乘？ 4、验算。 （1）先让学生独立验算，然后再集体交流竖式各部分的数分别是什么。 观察上面的竖式，说一说：“被除数、除数、商、余数之间有什么关系”？ （2）小结：用“商×除数+余数=被除数”来验算有余数的除法。用“商×除数=被除数”来验算无余数的除法。 5、把这道题的解答步骤补充完整。（在横式上写结果及单位，下面写答语） 6、归纳算法： （1）让学生对比两个问题的计算过程，想一想，计算除数是任意两位数的除法，试商时，应该怎么样做？（先让学生在小组内交流） （2）指名回答，全班交流，教师引导学生归纳如下： 第一、除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。 第二、当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法把除数当作整十数试商。当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法把除数当作整十数试商。每次用商与除数相乘，所得的余数一定要比除数小。 四、课堂练习： 1．先说说把除数当作几十来试商？然后计算 70÷31 381÷54 272÷28 2．括号里最大能填几：指名汇报并说说是怎么想的 38×( )243