篮球行进间直线运到球教学.pptVIP

水平二 四年级 双流县棠湖小学 王明强老师;;一、指导思想;二、教材分析;三、学情分析;四、教学目标;五、教学重难点;六、教学过程;第二环节：激趣热身，作好活动准备。 本环节主要由传球游戏、熟悉球性练习和球操两个部分组成。三项活动主要目标：让学生熟悉球性，做好充分的准备活动。主要采用游戏教学法、师生互动法进行教学，学生采用自主练习法、模仿练习法、律动法等开展学习。 通过传球游戏，让孩子们游戏中培养孩子们快乐学习、合作学习的良好习惯，并让孩子们从篮球框里取出篮球，通过传球让每个孩子都有一个篮球。 熟悉球性练习主要内容为：双手弹拨球，双手抛接球，单手交换抛接球，原地向下双手推拨球练习，球绕身体练习，胯下绕8字练习； 准备活动分为：头颈运动；拉伸运动；体侧运动；体转运动；腹背、展臂运动；护球运动；踢腿运动；手腕运动；踏步结束。 让孩子们在欢快的音乐声中，在良好的练习氛围中完成准备活动，达到愉悦身心，活动身体及篮球运动的专项准备活动的目标。;熟悉球性练习;准备活动：球操;第三环节：自主研讨，掌握动作要领。 本环节是本次课的重要部分，占了本课的大部分时间，其主要是通过讲解示范法，探究学习法，巩固练习法，游戏教学法，竞赛巩固法等多种教学手段，引导孩子运用多种学习方法，让学生掌握进行间直线运球的运动技术和能力，突破教学重难点。 教学中的评价： 人都有被肯定和认可的心理需求。在此环节中，教师的评价应多样性，以鼓励和表扬为主，主要集中在：学生思想积极性评价；动作技术评价；完成动作的质量评价；合作意识的评价；完善认知、情感、技术动作的三维目标的对等评价，并将此评价贯穿与第三个环节的始终，极大地调动学生学习的积极性。 这一环节的设计，从学生的需要和兴趣出发，构建合作学习的平台，通过尝试—研讨—实践的方式，教师灵活引导，充分体现学生的主体地位。学生积极参与学习，有目的地观察，带着问题思考，变换方式练习，不断提高练习层次，一步步达到学习目标，体现了自主学习，实践学习的新理念。 此环节又分为三个步骤完成：;看看谁最棒！;第一步：复习提高，探究发现，启发学生思考。 本教材是在学生掌握了原地高运球、低运球的动作技术后的基础上开展的教学。因此，我首先让孩子们回忆原地运球的动作技术要领（以右手运球为例）：双脚与肩同宽前后站立，低运曲膝，高运直腿，压腕、拨指、提腕收球，触球位置球的正上方，提醒孩子们：球不能高于腰部，眼睛不看球，手腕发力，五指张开，掌心空出。随后，引导孩子们原地复习巩固原地运球的动作技术。 问题是学习的初始动机，也是有效探究的保证。为了营造民主、和谐、宽松的课堂氛围。 因此，我在此时向学生提出问题：篮球运动时一项讲求合作、集体、技术的一种攻防性激烈的运动项目。如果你在后场接球，将要实施进攻，除了传球向前进攻外，你还可以怎么办？学生答：向前运球。引导孩子们进入今天的学习内容：探究、发现行进间直线运球的动作技术。此时，教师再次提出问题：原地运球与行进间直线运球的区别在哪里？行进间直线运球的动作技术有哪些？手触球的部位应该在什么位置？球落地应该在什么位置？引导孩子们带着问题探究式自主学习或小组合作学习，点燃孩子的学习欲望。 ;第二步：模仿练习，明确动作要领。 学生集合后，让学生回应通过探究后的发现，及时表扬和肯定，教师示范行进间运球动作技术，通过儿歌让孩子们知道行进间运球的技术要领“手触球的后上方，让球落在右脚前，手脚配合有节奏，多多练习显身手。” 随后，把学生分成4组，为每组提供技术要领儿歌，让学生在头脑中逐渐形成一个清晰的基本动作过程的表象。接着学生自主模仿，合作探究，在小组内展示自己的动作，互相切磋，取长补短。教师巡回指导，指点迷津。然后教师集合学生，各组推荐代表展示动作，教师激励评价，有针对性地纠正错误，最后教师邀请几名学生展示，明确动作要点：抬头，目视前方，上体稍前倾，以肘关节为轴，用手按拍球的后侧上方，球的落点在运球同侧腿前方，球反弹的高度在腰胸之间。 在这有步骤中，让孩子们从体验到探究、再到正确认识，巩固内化这样的一个学习过程，非常符合现在小学体育与健康课程改革的理念，同时，教师深入到学生中间，适时表扬激励。评价学生参与态度和参与程度，协调、模仿、表现能力、探究态度和能力等。在这一步骤中，教师注意关注体育学困生，给他们提供帮助，创造展示机会，及时鼓励，避免体育课堂成为那些为数不多的特长生的舞台。;第三步：反复练习，强化提高。 在此步骤中，我采取了两人对练、原地踏步练习、绕篮球场直线运球由慢到快的练习方式。由易到难，层层推进，逐步解决本次