数学人教版七年级上册科学计数法.5.2_科学计数法_教学设计.docVIP

科学记数法 一、教学目标： 知识目标： 1、了解科学记数法的意义； 2、学会用科学记数法表示大数； 3、对用科学记数法表示的数进行简单的运算。 能力目标： 1、积累数学活动经验，发展数感； 2、学会与人合作、与人交流。 情感目标： 1、感受数学与生活的密切联系，开拓学生视野，激发学生学习数学的兴趣。 2、通过用科学记数法方便、简洁地表示大数，感受数学的简洁美。 3、让学生通过对现实生活中的大数的背景知识的了解，培养学生的爱国热情与培养节约、环保等意识。 二、教学重、难点： 重点：学会用科学记数法表示大数。 难点：探索归纳出科学记数法中指数与整数位间的关系。 三、教法： 教法：采用了问题性教学模式，“以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础，以培养分析问题和解决问题能力为目标”，体现直观性,在教学中以现实生活为素材，涉及到了天文学、航空、昆虫、人类等各方面的数据，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生兴趣，经历数学问题情境，掌握知识，学会技能。 三、学法指导： 情境激趣 合作探究 尝试运用 感悟提升 实践生活的一个学习过程，让学生在愤悱中学习，在学习中合作，在合作中交流，在交流中学会。 四、教学过程 （一）、创设情景、激发兴趣 1、天上的星星知多少？ 在悉尼举行的国际天文学联合会大会上，天文学家指出整个可见宇宙空间大约有７００万亿亿颗恒星，这个数字比地球上所有沙漠和海滩上的沙砾总和数量还要多。 如果想在字面上表示出这一数字，需要在“７”后面加上２２个“０”。 即约为“70000000000000000000000”颗。 2 、以图片形式展示，让学生读出其中的数据 第五次人口普查时，中国人口约为1300 000 000人。 太阳的半径约为：696 000 000米 光的传播速度大约是300，000，000米/秒. 世界总人口数约为6，100，000，000人. [设计说明]：此情景符合学生的年龄特点，雷电声吸引学生的注意力和学习积极性，让学生初步感受到了大数。让学生读读、看看这些数，引起学生强烈的认知上的冲突，形成一种心理上的想读、想写的求知欲望。 （二）、引出问题、探索新知 1、千里之行始于足下：在上面的例子中，我们遇到了几个很大的数，看起来、读起来、写起来都不方便，有没有简单的表示法呢？ 分以下步骤完成。 活动一：填空：102= 103= 104= 105= 106= 10n= 问：你发现了什么？以10为底的幂的指数与写成数后0的个数有何关系？ 学生交流。 春风又绿江南岸：把下列各数写成10的幂的形式 （1）1 000 （2）1 000 000 （3）100 000 000 欲穷千里目，更上一层楼：下面这些大数应该怎样表示？ （1）500 000；（2）689 000 000；（3）786. 解：（1）500 000＝5×100 000＝5×_________. （2）689 000 000＝6.89×100 000 000 ＝6.89×_________. （3）786＝7.86×100＝7.86×_______. 让学生初步体验科学记数法，小组交流，完成此题。 教师给出科学记数法表示：a×10（ ）（1≤a＜10）。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同：通过例子，让学生体验用科学记数法表示一个数时，10的指数n与原数的整数位数有什么关系？ 解：10 000 000 000＝1010； 453 000 000＝4.53×108； 56 900 000 000＝5.69×1010； 2 360 000 000 000＝2.36×1012 引导学生发现规律：10的指数比原数的整数位数少1. 远近高低各不同：回归课前出现的大数并将其改成科学计数法。 [设计说明]：通过层层递进的探究设计，启发学生成功地发现“科学记数法”的表示方法，同时又通过学生示错，让学生记住a的范围，体现了以学生为主的探究式教学。 7、小荷才露尖尖角：填空： 1 000=1×_____________; 3 000=3 ×____________; 14 000=1.4× _________; 1460=1.46×___________; 54.7=5.47×_______. 8、横看成岭侧成峰，远近高低各不同： 用科学记数法表示下列各数． （1）2008年5月12日，四川汶川发生了特大地震．震后，国内外纷纷向灾区捐物捐款，截至5月26日12时，捐款达308.76亿元． （2） 5·12汶川大地震”发生后，中央电视台于5月18日承办了《爱的奉