数学人教版七年级上册相反数教学设计.docx

§1.2.3相反数 教学目标： 知识与技能： 借助数轴理解相反数的意义，懂得数轴上表示相反数的两个点关于原点对称，会求有理数的相反数； 过程与方法： 经历概念的生成、应用，体会相反数的意义，简化数的符号，学习观察、归纳、概括的策略与方法； 情感、态度、价值观： 通过师生、生生合作学习，促进交流，激发兴趣。 教学重点：理解相反数的意义，理解相反数的代数定义与几何定义的一致性。 教学难点：多重符号的化简。 教学过程： （一）、提出问题 （二）、试一试 1.观察+5与-5，3与-3，1与-1，这三对数有什么特点？ 引导学生回答：（板书）符号不同，一正一负；数字相同 2.观察+5与-5，3与-3，1与-1，这三对数在数轴上的对应点有什么特点？ 引导学生回答：（板书）分别在原点的两侧；到原点的距离相等. （三）、探索 像这样，只有符号不同的两个数，我们它们互为相反数，如+5与-5互为相反数，3与-3互为相反数，等等. 也可以说一个数是另一个数的相反数，如3与-3的相反数，或3与-3的相反数. 这样我们也可以说，在数轴上的原点两旁，离开原点距离相等的两个点所表示的两个数互为相反数.这个概念很重要，它帮助我们直观地看出相反数的意义，所以有的书上又称它为相反数的几何意义. 0的相反数是0.(这是因为0既不是正数，也不是负数，它到原点的距离就是0.这是相反数等于它本身的唯一的数.) 一般地，a和-a互为相反数，0的相反数为0. 例1 (1)分别写出9与－7的相反数； ⑵指出-2.4与各是什么书的相反数. 　 　例1由学生完成. 在学习有理数时我们就指出字母可以表示一切有理数，那么数a的相反数如何表示？ 　　引导学生观察例1，自己得出结论： 数a的相反数是－a，即在一个数前面加上一个负号即是它的相反数. 在一个数前面加上一个正号即是它的本身. 　　1.当a＝7时，－a＝－7，7的相反数是－7； 　　2.当a＝－5时，－a＝－(－5)，读作“－5的相反数”，－5的相反数是5，因此，－(－5)＝5. 　　3.当a＝0时，－a＝－0，0的相反数是0，因此，－0＝0. 观察2，－a＝－(－5)表示－5的相反数，那么－(－8)，－(＋4)，-（-）各表示什么意思？引导学生回答：-（-8）表示-8的相反数；-（+4）表示+4的相反数；-（-）表示-的相反数. （板书）例2 简化－(＋0.75)，－(－68)，－(－)，－(＋3.8)的符号. 　　能自己总结出简化符号的规律吗？ 括号外的符号与括号内的符号同号，则简化符号后的数是正数；括号内、外的符号是异号，则简化符号后的数是负数. 　课堂练习 　　1.填空： 　　(1)＋1.3的相反数是______；(2)－3的相反数是______； 　　 (5)－(＋4)是______的相反数； 　　(6)－(－7)是______的相反数. 　　2.简化下列各数的符号： －(＋8)，＋(－9)，－(－6)，－(＋7)，＋(＋5). 　　3.下列两对数中，哪些是相等的数？哪对互为相反数？ 　　－(－8)与＋(－8)；－(＋8)与＋(－8). （四）、归纳小结 　 指导学生阅读教材，并总结本节课学习的主要内容： 一是理解相反数的定义——代数定义与几何定义； 二是求a的相反数； 三是简化多重符号的问题. （五）课内外作业 课本P15：3