向中国人脱帽致敬 课件.pptVIP

向中国人脱帽致敬 本课教学目录 ● 教学目标 ● 教学重、难点 ● 课文导入 ● 讲授新课 ● 课堂小结 ● 课后作业 教学目标 1、整体把握文章的主要内容。 2、把握文章主旨，分析文章中的人物形象。 课文导入： 随着“神州五号”的发射升空，杨利伟圆了中国人千年的飞天梦；刘翔的勇猛一冲，填补了中国田径史的空白，书写了中国体育的辉煌。他们是中国人的骄傲，他们使中国人为之敬仰。继而提问：你们还能说出哪些为国争光的人物？? ????? 提示：比如，时间久远一点的有冯玉祥、吉鸿昌、徐悲鸿等等。（1931年11月，吉鸿昌将军赴美“考察”，吉鸿昌将军在邮局邮寄衣物时，该邮局工作人员傲慢地说：“我不知道中国。”将军随行的官员不让他说自己是中国人，而假称之为日本人。将军一听勃然大怒，痛斥他：“你觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！”为了抗议帝国主义对中国人歧视，他找了一块木牌，在上面写着：“我是中国人”，他无论走到哪里，都把它戴在胸前。此事一时在美国传为佳话，也令那些傲慢的美国人不由得对吉鸿昌将军肃然起敬。）说最近的，大家在今年暑假应该看了北京奥运会，所有为我们伟大的祖国夺得奖牌，特别是金牌的体育健儿都是为国争光的人物。? 中国的体育健儿夺得金牌时，五星红旗升起时，国歌响起时，他们为什么眼含热泪？你的心情又怎样？为什么？（因为我们是中国人）我们金牌越拿越多的原因是什么？而我们也分遭遇不公正的待遇，又是因为什么？这与国家的强盛至关重要。那么，作为一个普通的中国人，在关键时刻如何维护祖国的尊严？今天，我们一起去感受一下中国留学生的中国情结，看看他们是如何维护祖国的尊严的。 导入课文——感动中国的人物 吉鸿昌将军 冯玉祥将军 河南登封女公安局长殉职 14万百姓十里相送 请以教授的视角来复述本故事 梳理故事梗概： 记叙文的四要素—— 时间：那年的十二月 地点：巴黎十二大学的一堂对话课 人物：教授、我、其他国家的留学生 事件：我和教授对话 分段，理清课文结构： 把握大胡子教授人物形象：大胡子教授是怎样一个人？ 真诚？刁钻古怪？ 我爱你，中国 　　少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 　红日初升，其道大光； 河出伏流，一泻汪洋； 潜龙腾渊，鳞爪飞扬； 乳虎啸谷，百兽震惶； 鹰隼试翼，风尘吸张； 奇花初胎，矞矞皇皇； 干将发硎，有作其芒； 天戴其苍，地履其黄； 纵有千古，横有八荒； 前途似海，来日方长。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——梁启超 布置作业： 完成配套练习册。 组织一次新四军纪念馆爱国游，接受一次爱国主义洗礼吧！ * 　　作者：钟丽思 教学重、难点： 1、整体把握文章的主要内容。 2、把握文章主旨，分析文章中的人物形象。 袁隆平 大搞科研 兴国利民 2004年4月17日上午，河南登封市少林大道被手持花圈和挽幛的人潮所阻塞。40岁女公安局长任长霞的死，令当地14万百姓走上街头。 作为21世纪的中学生， 我们应该 怎 么 做 ？ 把鲁迅的俯首甘为孺子牛 的精神化为自己学习的动 力，刻苦努力，发奋图强 以期学有所成，报效社会 　　－－－－－老师赠语 整体感知： 明确：?分为三部分：? 第一部分（1-3）：写课前，侧面铺叙了“大胡子”教授“刁钻古怪”总使人“难堪”的形象；? 第二部分（4-31）：写课中，“我”和教授的对话过程；? 第三部分（32）：写课后，“我”与台湾学生结伴而行。? 　1.是教学严谨，教学水平高，为人正直的学者 　(1)提的问题难度高 　(2)对学生的熟悉了解 　(3)提问思路敏捷 　2.提问的真正目的：了解中国学生的政治敏感性 　3.了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑） 　明确：“我”?思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自强 ，维护人格、国格。  　例：当问到“概括一下您在中国是如何工作的”时。“我”巧妙地接过提问中的“概括”回答了两句高度概括的话，俏皮，幽默又不失风度。把我们国家宽松的政治气氛和人民的舒畅心情介绍给了各国留学生。  　例：当问到“来自哪个中国”时，“我”以“没有听清楚”为由让教授重复提问，由被动变主动，又为自己的思考赢得时间。 “我”是怎样一个人? 面对如此“刁钻”、“敏感”的问题，“我”的表现如何？请读课文分析“我”的语言、神态、动作等描写，体会“我”的精神。 　教授：1.作为记者，在中国如何工作？2.作为中国的首长如何工作？ 分析我