第二章 学前儿童美术创作特点.pptVIP

（3）遮挡式 遮挡式是幼儿期最高级的构图方式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。 3. 形象主次关系的发展 ① 罗列形象 最初，幼儿一幅作品中的各个形象之间并无太多关联。他们只想把想画的东西全部画上去。这些东西可能是他们印象中较深或与他们有着某种感情上的联系，但他们并不把这些形象联系起来表达什么。 ② 以空间关系安排形象 这种空间关系很局限，仅满足于空间上的正确性，如鸟与云朵在天上，鱼与船在水中。 ③ 形成背景与主体 进一步发展之后，幼儿作品中的某些形象成为主体，而另一些形象构成背景。 ④ 形成特定坏境 这时，主题的角色特征及其活动与坏境成为密不可分的统一整体，表现特定的时间与情景。 4. 情节的发展 ① 无活动 最开始，幼儿作品表现不出人物或动物活动，他们只是在画面上画几个独立的个体，而且，这些个体自身也无明显的动作变化。 ② 有活动 经过一段时间后，幼儿的作品中出现了分别独自活动的人或动物。 ③ 共同活动 进入共同活动以后，幼儿作品会出现若干个主体形象同时进行一项活动。 ④ 相互作用之动作 是指在一个画面上，个形象以不同的动作完成一共同的活动。 四. 色彩 1. 色彩感受力的发展 三个月的婴儿在排除名都干扰的情况下，分辨出红、黄、蓝、绿四种色。三岁至四岁的幼儿能分辨红、橙、黄、绿、天蓝、蓝、紫七种颜色的百分比为97%，四岁以后达到100%。 一. 构思 构思讲的是美术创作中创作者对绘画整体的思考活动，包括对表现的主题内容、形式方法的思考。 1. 学前初期后段(小班第二学期) 此时，在教士的教育下经过多次绘画练习，逐渐地，不少幼儿能做到在动手绘画之前有简单构思，还能再绘画过程中坚持原设想的内容不变。 2. 学前中期（中班） 此时幼儿绘画的构思的稳定性进一步加强，能够做到在整个绘画过程中较少地受他人及环境影响，有始有终的将画画完。 3. 学前末期（中班末期和大班） 此时，幼儿已能在动手之前想好要画的主题，然后按照主题去画 去做。 二. 造型 造型探讨的是构成形象的图形变化；图形组成那个关系变化；图形在表现物体维度上的变化；由于以上变化带来的形象的发展。 1. 图形的变化—图形的复杂化与数量的增加 初入形象期时，幼儿仍旧沿袭象征期造型方式，用简单的图形组成形象。 经过一定时期之后，幼儿能够将简单的图形构成形象的某些部分融合成一个共同的轮廓线。 再过一段时期之后，幼儿能较完整的把握住物体的轮廓线。 马的变化 2. 图形组成关系的变化 —由放射关系向直角关系、斜角度关系发展 ① 放射关系 即从一个中心点出发，将若干线条或图形结合起来，以此表示部分与部分的连结。 儿童所画的手，手指呈放射状现实的仅是手指连结于手掌，而不表明手指之间极度愤慨或手指与手指所形成的角度。 ② 直角关系 经过一段时间以后，幼儿开始用直角关系将图形结合起来，即无论物体成多少度角，只要存在角度，他们都用直角表示。 ③ 倾斜角度关系 进入幼儿末期，各种角度可以有区别地表现出来了。这时，他们再画直角时，就不代表一切角度了，而只代表直角。 3. 图形在表现物体维度上的变化 -- 由平面向立体发展 ① 统一为形 他们在对物体作了多角度的观看之后，察觉其重要的结构特征，形成一个关于它的视觉概念。在绘画时，再用与这一视觉概念等同的图形或线条将其表现出来。 正常立方体 幼儿所画立方体 ② 正侧面同在 渐渐地，幼儿察觉到物体的各个面，希望画得更完善些，于是他们把物体的正面、侧面，甚至背面的东西都并列在画面上。 ③ 单一面 为了避免正侧面同在表现上的模糊性，追求明确性，幼儿开始放弃力求完整表现的企图，舍弃其他面，指表现从一个角度看物体时所见的单一面。 ④ 多面变形 将一个形象的有些面变形，现实出物体不同面的朝向，形成立体感。此时，形象维度关系变得清晰了。 4. 形象的发展 ① 简略图形 幼儿最初画出的形象极为简单，画出的人好像之哟头和脚，画出的树木分不出枝与叶。 ② 功能形 幼儿进一步发展是将物体的主要功能部分画出。 ③ 细节与装饰形 与前一阶段相比，此阶段的特征是形象上出现了装饰性的细节。 ④ 借物表现差异与变化 是指单独形象主题造型并无明显变化，只是在基本形上或近旁画上细节或辅助物。 (1) 自然差别 例如，