“多样”化点亮电路分析课堂教学.docx

“多样”化点亮电路分析课堂教学 摘要：许多教师都在抱怨，时代变了，学生不好教，许多课程学生更是觉得枯燥，比如一直是职业学校电工电子专业的一门很重要的基础核心课程“电路分析”。教师在上这门课的过程中感到难教，学生在学习的过程中普遍感到难，学习积极性不高，厌学情绪严重，确实，从现阶段情况来看，无论是教师的角色定位，还是其核心素养和工作方式，都呈现出一系列新动向。教师的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。教给学生的不仅仅是鱼，最重要的是授之渔，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。 关键词：导入技巧；幽默的课堂；校本教材；收尾技巧 一节好课留给教师的不仅仅是“余音绕梁”般的不尽回味，更是一种深层次的思考。教师应深刻认识到，“我是学生的引路人”。努力帮助学生构建积极向上的人生观、世界观是第一位教师义不容辞的职责。然而现在许多教师都在抱怨，学生不好教，有些课程学生更是觉得枯燥。就以“电路分析”这门课为例。 该课程是通信工程、计算机、电气自动化等专业必修的重要专业基础课，本课程理论性信息量大，而学时相对较少，内容比较抽象，包含面广，公式多，概念多，符号多，计算多，学生普遍感到难学难懂，厌学情绪严重。结合职业技术学校学生的特点以及教学的内容和要求，教师应充分调动学生的积极性，培养学生对学习的兴趣，激发学习的热情，增强学生学习和动手的能力，应在课堂上灵活运用各种教学方法和手段。下面结合我在“电路分析”课堂教学中的经验和大家做如下的交流与探讨。 一、课堂教学的导入技巧 于漪说“课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。”上课也是如此，导入是很重要的课堂教学环节，它是衔接新旧、贯穿前后内容的纽带，是启迪思考和开发学生智的良机。心理学研究成果表明，学生对一堂课的开头印象最为深刻，好的开头具有巨大的凝聚力，能把学生散乱的精力一下子集中到本节内容上去，为整节课的教学奠定一个良好的基础。 教师上课精彩的导入，总能像磁石一样把学生牢牢地吸引住。总能在短时间内集中学生的注意力，掀起他情感高潮，从而激起他们旺盛的求知欲，关于导入的方法，可谓“前人之述备矣，”导入方法虽无定例，但若想在课堂开始就掀起一个小高潮，就要选好一个恰当的切入点。 二、让学生在幽默和笑声中学习 课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。做为教师的我们在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。 例如在课堂上给学生们举例子：唐僧的数字化旅行则是另一种修炼的过程，他们可以用百度地图搜索服务绕开危险的火焰山，或者找到沙漠里最近的水源，遇到妖怪可以立刻向当地的驻军求助，每当他们经过一寺一庙一菩提，即可记录和上传，甚至和东土、西域的高僧视频辩论一番，“敢问路在何方，路在手中。”而这些数字化的产品最终源于我们要学习的电路，没有电路根本就谈不上这些高科技的产品。 三、营造发现问题并自己动手解决问题的环境 培养智慧的关键是让学生主动学习，要想让学生主动学习就要在教学中构建让学生值得思考和研究的问题或完成的任务。 以往我们应用教材更多的是方便教师讲解学生记忆，这样做无疑是必要的，但久而久之学生就会容易失去探究的欲望和信心，变成被动记忆知识，毫无智慧可言。因此，我们在满足知识传授的同时还要给学生自己动手发现问题的机会，形成智慧的环境。只有学生通过自己动手发现了问题，并解决问题，对所有课程产生兴趣。 例如：电路分析第一章第一节里面电路基本概念这一课，这是在“用灯泡、电线和电池等搭接电路”基础上的一节课。可以将学生分小组，提供电池盒和电灯座，通过合作探究、个性化学习方式认识电池盒和电灯座的结构和作用。能够用电池盒、电灯座、灯泡、电线和电池等搭接电路，对多个灯泡的电路，通过平板电脑，利用仿真软件完成。与生活建立联系，通过实物、软件和素材来完成。 四、在原有教材的基础上编写校本教材 “教材无非是一个例子”，如何挖掘教材、利用教材是教学的首要任务。由于“电路分析”教材学生感觉很枯燥，乏味。教师应根据这一现象树立全新的教学观念，编写全新的校本教材，将原有的纯文字的教材，编写成图文并茂的教材，将一些实物的图片放入其中，对原教材进行居高临下的把握，对原教材进行取舍归类，并对教材的顺序进行大胆的调整。如下图所示。通过全新的“电路分析”校本教材让学生更直观的知道所学的内容，对其产生兴趣，教师变“教教材”为“用教材教“，结合现代社会的需求和学生的实际需要，把教材当一个例子，一个台阶，一个载体。 五、课堂收尾的技巧 课堂收尾，是课堂教学结构中的一个组成部分，但实践教学中，往往能够重视课