虚拟的力量--机器人教育的未来.pdfVIP

虚拟的力量 谈机器人教育的未来 一、前言 随着人们对机器人教育关注度的日益提高及机器人教育价值的逐步提升,国内外众多 教育专家学者建议在中小学教育中开展机器人教育。我国开展机器人教育虽已有10 多年 时间,但总体来说还处于起步阶段。如何在条件、资源、教育环境受限的情况下,使机器人 教育走进中小学教育并体现其潜在的教育价值?利用虚拟机器人开展机器人教学活动,对实 体机器人进行仿真,既可以降低成本又可以提高效率,不失为一条新的思路，同时,基于网络 和虚实融合的应用模式将是未来的发展之路。 二、虚拟的价值 相比实体机器人，虚拟机器人具有以下一些显著的优点 1．低投入 显而易见，采用三维虚拟技术的机器人系统无论在前期的设备和应用环境构建投入， 还是在后期的项目维护、更新等投入上都将大大降低。 2 ．易部署 利用计算机和校园网络就可以快速进行虚拟机器人教学实验室或数字校园的建设，无 须考虑各种弱电和装修设计方案，它将设备变成了一种基于校园网络运行的可创造的教学 和实验内容。 3 ．易开展易管理 我们发现有相当一部分建立了机器人实验室的校园，在后期的活动开展和过程管理中 出现了很多问题，典型的问题如因其体量庞大无法进入传统教室、教学活动设备管理难， 以及师资匮乏等。而这些问题，通过虚拟的方式都可以得到很好的解决。 4 ．易扩展 虚拟机器人的应用扩展更为简便和丰富。 二、我们需要什么样的虚拟机器人平台 正因为虚拟机器人具备了一些独特的优势，教育机器人在中国发展的 10 多年中，也 涌现了众多的虚拟机器人系统，但是在这些虚拟机器人系统中，还是存在一些共性的问 题，主要体现在以下几个方面： 那么我们需要一个什么样的虚拟机器人呢？ 结合多年的机器人教育研究以及对大量不同地域、不同组别的信息技术教师和科技老 师的访问交流，我们认为一个完整的虚拟机器人平台首先应该关注它的教育性，它首先要 解决的是对青少年终身能力培养的价值体现，以及帮助作为引导者的老师如何方便有效地 开展这样的活动。所以我们认为，一个完整的虚拟机器人平台，应该具备以下能力： 1. 真实展现 我们希望虚拟机器人平台是能够完整展现机器人活动的各个应用环节，并且具有高度 的仿真能力，能展现真实世界的物理规律，尽可能将准确的知识传递给使用者，这是一个 完整的虚拟机器人系统应该具备的技术基础。 2. 内容丰富 在青少年学习机器人技术的过程中，创新能力是一个始终被强调的主要价值，因此需 要给使用者提供尽可能多的构建组件、电子模块和任务元素。丰富的内容可以给创新提供 必要的基础保障，同时也是保持使用者吸引力的必要条件。 3. 低门槛高扩展 应用虚拟机器人系统的重要目标就是普及，因此系统的设计应该考虑各个年龄层次和 知识结构青少年的认知能力，系统需要满足低阶使用者的入门，同时也应该对使用者提供 持续的扩展空间，引导高阶能力的发展。不同地域、不同条件的区域或校园同样也可以自 由构建适合本地使用对象的内容体系。 4. 互联互动 将虚拟机器人活动构建在日益发达的网络环境中，提供学生、老师、家长等各种成员 间的有效互通互动，构建校园内外的虚拟机器人应用生态系统，这将给机器人活动开展注 入极大的社会推动力。 5. 有效过程支撑： 无论什么方式展开机器人活动，过程的有效支撑非常重要。一个完整的虚拟机器人平 台应该为活动的开展、组织、管理、评价、数据分析等各个环节提供支撑，虚拟机器人不 应该只是一个应用软件，它应该成为一个教育平台。 6. 可融合、跨平台 从理想化的角度来说，我们还希望虚拟机器人平台是一个可融合、跨平台的系统。中 国的机器人教育经过十多年的发展，已经具有了相当的基层基础，这其中包含了各种不同 标准的设备和各种不同设计理念带来的不同操作习惯，因此如果能与现有的各种设备和习 惯有所融合，这对中国的机器人教育发展将是一件极有战略意义和社会价值的事。 我们也终于看到，在2012 年有一款虚拟机器人平台（iRobotQ 3D 机器人在线仿真平 台）面世，它已经基本具备了以上我们对一个完整的虚拟机器人平台的要求，目前这个平 台是浙江、上海、江苏、甘肃、陕西、重庆、澳门等全国十余个省区的学生专用活动平 台，也是全国中小学信息技术创新与实践活动的专用项目，是威盛中国芯计算机表演赛合 作伙伴，在全国众多的中小学校园里获得了很好的活动和教学效果。最近获悉平台重新定