奉教院附小语文学科德育渗透计划.doc

PAGE / NUMPAGES 奉教院附小语文学科德育渗透计划?? 语文学科内容的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。课程标准明确指出：“小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情”，“在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育”，“发展健康的个性，养成良好的意志品质”。 “文以载道”，说明小学语文教学的目的就是要通过语文教学进行思想教育，就是要通过语文教学挖掘学生的潜能，把学生潜在的感情和理解都挖掘出来，发挥出来。因此,教师在教学语文的过程中,除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维；还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸育的和谐发展。 一、将德育教育渗透于语文教学。 （一）以教材为主线，贯穿德育教育。 根据语文教材的编排特点，统筹计划安排，对学生进行系列德育教育，热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义教育，重视辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质教育，为培养有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人打下坚实的基础。b5E2RGbCb5E2RGbC （二）以课堂为阵地，开展德育教育。 《语文课程标准》指出，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。人文素养的提高是教师在指导学生理解语言和运用语言的过程之中，与培养语文能力同步进行的，不能分裂开来。因此，我们在语文阅读教学中，必须充分利用教材，善于在语文教学的不同环节中，捕捉思想品德教育的渗透点，采用多种方法，不失时机地对学生进行德育教育。p1EanqFDp1EanqFD 1、在备课时应确定好德育目标 备课时结合课文内容、结合目标教学精心安排德育目标，针对不同年级和平日的教学活动情况，学生的思想动向，通过阅读教学培养他们尊师、爱校，学会与他人相处，有坚强的学习毅力，增强克服困难的信心等良好的思想品德。DXDiTa9EDXDiTa9E 小学语文学科的思想教育十分广泛，教学过程中，国家、社会、家庭、理想、道德、情操、伦理等等，几乎都要涉及到。而小学语文课不像政治课那样，它没有一个明晰的思想教育体系，因而必须确定好每课时的思想教学的目标，使之在阅读教学中得以渗透，达到潜移默化的教育作用。RTCrpUDGRTCrpUDG 2、在阅读教学中落实好德育目标 语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。5PCzVD7H5PCzVD7H 课文中的词句是作者情感传递的载体，是作者情感喷发的“火山口”，学生理解了这些关键词句，就会迸发出感情的火花。例如：教学《桂林山水》时，组织学生品读文中修辞方法的作用，感受祖国的美好山河，在品味中学生得到美的陶冶，受到深刻的爱国主义教育。教学《狼牙山五壮士》时，在语言文字的训练中让学生感受无产阶级革命战士的自我牺牲精神，在学生面前树立起一个高大光辉的形象，使学生受到了思想品德教育。jLBHrnAIjLBHrnAI 3、言传身教，渗透德育教育 小学语文教师要对学生进行德育，必须熟悉和了解学生，做他们的知心朋友，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，相互信赖。对每个学生应该有正确、全面的看法，在评定学生品德上不能有认识定势，更不能把道德与语文学习成绩等同视之，而要看到后进生的闪光点和优生的不足。理想的教师应该是公平的、对学生一视同仁的、不存偏见的教师，是理解学生、亲近学生、和学生打成一片，和学生多交流的教师，是身教重于言传的教师，是和学生相处融洽，对学生默默关心、暗中了解情况，对学生宽松，与学生心心相印、像朋友一样的教师。要排除一切干扰因素，站在学生的角度去设身处地为学生着想。在情感上师生互相接近，消除学生的猜疑心理。对学生进行品德教育，要注意道德情感陶冶，教师要运用情感去感染学生，以满腔的热情去教育学生。语文教师还要民主平等地与学生交流思想、探讨问题，用自己真挚的感情感染学生，用高尚健康的道德情操影响学生，渗透到学生的心灵中，起到“春风化雨，润物无声”的作用。xHAQX74JxHAQX74J 二、以活动为动力，推动德育教育 语文课是开放的学科，它来源于生活，又服务于生活。语文教学中的德育，涉及到社会生活的方方面面，必须开辟多条渠道，使德育像涓涓细流流到学生心田。因此在语文教学过程中，我们要构建具有教育性，开放性，实践性的学生主体活动，对学生进行德育教育。LDAYtRyKLDAYtRyK 以“语文周”为载体，充实德育教