原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《 7.5.2科学记数法》教案
榆林一中 宋国英
课程标准：
会利用10的乘方，进行科学记数。
考试说明：
了解科学记数法；能利用10的乘方，进行科学记数；会用科学记数法表示大于10的数.
教学目标：
知识技能
1.了解科学记数法；
2．能利用10的乘方，进行科学记数。
3. 会用科学记数法表示大于10的数.
数学思考
体会由实际问题抽象出数学知识。
问题解决
对于大于10的数能用科学记数法表示
情感态度
认识数学知识产生于实际问题。
教学重点：
会用科学记数法表示大于10的数。
教学难点：
正确使用科学记数法表示数。
教学过程：
一.创设情境，引入新课
用乘方的形式，有时可方便地来表示日常生活中遇到的一些较大的数，如：
太阳的半径约696 000千米；
富士山可能爆发, 这将造成至少25 000亿日元的损失；
光的速度大约是300 000 000米/秒;
全世界人口数大约是7000 000 000.
二、课前热身，知识铺垫
这样的大数，读、写都不方便，考虑到10的乘方有如下特点：
＝100，＝1000，＝10000，…
三、师生合作，探究新知
把一个大于10的数记成a× 的形式（其中a 大于或等于1且小于10，n是正整数），这种记数法叫做科学记数法.
四、.理解新知，典例分析
例1 用科学记数法记出下列各数:
(1)1 000 000；(2)57 000 000；(3)123 000 000 000
解：(1)1 000 000=1×106.
(2)57 000 000=5.7×107
（3）123 000 000 000＝1.23×1011.
注意：用科学记数法表示一个数时，首先要确定这个数的整数部分的位数.
一个数的科学记数法中，10的指数比原数的整数位数少1，如原数有6位整数，指数就是5.
熟练技能，课堂巩固
数学书P45-1、2、3
强化训练
六.归纳小结，总结新知
1.科学记数法的记数形式。
2. 一个数的科学记数法中，10的指数比原数的整数位数少1。
七、作业设计，课后巩固
1、教科书P47页4、5
2、课后作业小卷
板书设计：
7.5.2科学记数法
、科学记数法概念
、例1
（三）、 练习
教学反思：本节课的特点是实际性强、归纳性强、操作性强，本教学设计根据学生的实际情况，从两方面入手，一是从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，抓住学生的好奇心，调动学生学习的积极性，让学生在轻松的学习气氛中去发现问题。二是让学生在生动具体的情境中理解和认识科学记数法表示大数的意义及方法，使学生在自主探索和合作交流中获得 HYPERLINK /article/1408349565269.html \o 成功 成功的体验。
在知识的引入及传授方面，努力改变过去“填鸭式”的教学方式，体现《标准》的理念，把学生被动接受知识的过程变为主动探究发现的过程，使知识的发生与发展在每一位学生各自的体验和自主学习中逐渐展现。
通过本节课的学习，学生不但学会了怎样用科学记数法表示大数，还体会了数学发现有时会源于一个人的好奇心，生活中处处有数学。
文档评论（0）