小学中高年级语文预习方法指导副本.docVIP

论文 浅谈高年级预习习惯的培养 姓名：严金春 在实施素质教育教学的今天，老师不但要传授学生以知识， 而且更重要的是教给他们学习知识的方法，让学生学会借助工具 书自主学习，我认为在自主学习的过程中一个不能忽视的环节就 是课前预习。教师备课时在落实好组织教学、复习提问、讲授新 课、操练巩固等教学环节的同时，也必须抓好课前预习。到了高 年级要让课前预习成为学生的一种良好的学习习惯。要培养高年 级学生良好的预习习惯，重在对学生进行课前预习方法的指导 上，教师要在尊重学生的主体地位和发挥学生学习的自主性的原 则上，由易到难，由扶到放，进行课前预习指导。学生通过实践 进行反复训练。 一、激发学生预习兴趣 用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为 主动，可以大大减少教师的无效劳动。同时让每个学生都有训练 的机会，学习的素质得到相应提高了。学生在进行预习时，教师 巡视了解；预习结束后，教师进行检查。在这期间，教师及时了 解学生对教材的掌握情况。教师还可以从学生提出的疑难问题中 测知学生的知识基础。因此，教师就可以抓住重点、难点，有的 放矢地进行教学，避免了平均使用力量及主观主义的倾向。教师 针对学牛的难点教学，效果也就会更好了。因此首要的就是激发 学生对预习的兴趣。如何激发学生预习的兴趣呢？我主要从两方 面入手： 1、通过多种途径让学牛认识到预习的好处。通过班队会、 口语交际课等方式