多元统计课程设计(参考).doc

2012年河北省国民经济发展的数理分析 2012年河北省国民经济发展的数理分析 1.问题的提出 1.1 课题背景 为加强多元统计分析课程的实践教学力度，培养和提升学生运用SPSS，SAS等统计软件解决实际统计问题的能力，本次实验主要内容为各小组成员分别选取某一省份下各市地区（不少于10个省辖地区）2012/2013年度的社会经济发展指标，通过省份统计年鉴及其他途径收集相关数据（不少于10个经济发展指标），在此基础上，运用多元统计分析课程中所学的聚类分析、主成分分析和因子分析三大分析方法，建立相关数学模型；对选取省份2013/2014年度的社会经济发展状况作出综合分析。最后撰写实验报告，对所研究结果作出整理，提交任课老师，作为课程学习能力评价的依据。 实验报告内容要求如下： （1）给出数学模型的简单推导。 （2）给出模型求解的基本步骤。 （3）给出数据获取来源、三大分析的实验结果、经济发展情况分析和相关建议。 1.2 课题目的 ①采用聚类分析，对所选省份各市区的经济发展情况进行分类，分析各市区间的经济发展差异，得到各行政区域的经济发展状况的层级分类结果和经济类型划分结果，并对此做出简单的经济分析和统计意义阐释，达到分析所选省份区域经济发展差异，给出相关区域规划和经济政策制定建议的研究目标。 ②运用主成分和因子分析，提取能综合解释所选省域地区经济发展的因素，并据此对各地区社会经济发展状况进行分类、比较和综合评价，给出具体数量关系表达式，并讨论所选综合指标间的相关性；对模型结果做出合理化解释和经济发展建设相关建议。达到系统展现省域社会经济发展状况，为政府决策者统筹区域规划提供参考依据的目的。 2.问题的分析 引言：本小组成员打算借鉴汪潘义和王骑运用因子分析和聚类分析方法分析安徽省区域经济差异的经验，准备选取河北省2012年度11个地级市地区的经济发展状况相关指标和数据，分别利用聚类分析、主成分分析和因子分析三大分析方法建立经济综合评价的统计模型，借此系统展现省域社会经济发展状况全貌，分析所选省份区域经济发展差异，给出相关区域规划和经济政策制定建议的研究目标。 2.1 课题模型假设 假设1： 本文为使问题研究系统化，全面化；根据所学的宏观经济学课程知识，我们知道一个经济系统主要由投资、消费、储蓄、政府财政税收与购买等几大经济部门因素组成，为此本小组将影响河北省的社会经济发展的经济指标因素假定分为四大类部门层次进行综合考虑-政府财政税收因素，居民收入储蓄因素，消费因素，投资因素，以及考虑人口因素的综合核心指标因素-人均GDP，主要从宏观层面分析河北省（省域）国民经济发展情况。 假设2： 为保证实验结果的真实性和可靠信度，便于结果的经济分析和统计意义阐释，本小组成员的数据援引皆来自于河北省相应年度的统计年鉴，认为数据质量是可靠准确的，其次在数据指标的可比性和口径一致性上，我们认为各地级市地区间的同类指标具有可比性，且统计测算口径保持一致。 假设3： 聚类分析结果得到的经济类型具有区分度和可比性，主成分和因子分析得到的因子成分具有经济意义，便于统计阐释。 2.2 课题指标选取 依据2.1节的假设1；根据宏观经济学经济系统运行机制涉及的部门经济变量，我们特别选取了以下经济变量指标作为经济综合分析评价的参考值，并将变量参数符号做出如下约定和说明详情见表1： 表1 河北省经济指标变量的数学模型参数含义 因素层次 变量设定 指标意义 备注 宏观核心 X1 ?人均地区生产总值 地区生产总值与人口数的比值（元/人），一个国家或地区的所有常住单位，在一定时期内，通常是一个季度或一年，生产的全部最终产品和劳务的价值 政府财政税收 X2 地方财政预算收入 地方财政年度收入(万元） X3 地方财政支出 地方财政年度支出(万元） 居民收入储蓄 X4 在岗职工平均工资 ?在岗职工工资总额与在岗职工平均人数的比值（元）,衡量区域居民工资性收入水平 X5 城乡居民储蓄年末余额 包括城镇居民储蓄存款和农民个人储蓄存款两部分(亿元），衡量消费和投资潜力 X6 城镇居民人均可支配收入 反映居民家庭全部现金收入能用于安排家庭日常生活的那部分收入，衡量居民生活水平 X7 农村居民人均纯收入 农村居民家庭全年总收入中，扣除经营费用支出、缴纳税款和上交承包集体任务金额以后剩余的，可直接支配的那一部分收入（元） ?社会投资 X8 固定资产投资总额 以货币表现的建造和购置固定资产活动的工作量，反映固定资产投资规模、速度、比例关系和使用方向的综合