2015年1015课堂教学改革实践与思考-张金豹.pptVIP

一、学校概况 一、学校概况 一、学校概况 一、学校概况 一、学校概况 一、学校概况 一、学校概况 一、学校概况 一、学校概况 一、学校概况 一、学校概况 一、学校概况 一、学校概况 一、学校概况 一、学校概况 一、学校概况 一、学校概况 二、课改的缘由 二、课改的缘由 二、课改的缘由 三、课改的三大内容 三、课改的三大内容 1、摒弃了传统备课模式中的形式主义，追求的是实际效果。 2、将“集体备课”落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机统一。 3、加速了新进教师、青年教师的成熟和骨干教师的培养，同时又促进了中老年教师进一步发挥作用和教学创新。 4、减少了教师的无效劳动。 5、促进了学生的“自主”学习。 6、培养了学生良好的学习习惯，优化了学生的学习品质。 7、促使教师改变教学策略。 8、实现了教学合一。 9、保证了课堂教学的高密度。 三、课改的三大内容 三、课改的三大内容 三、课改的三大内容 教学案的管理——领导下学科参加教研活动安排 三、课改的三大内容 三、课改的三大内容 三、课改的三大内容 三、课改的三大内容 三、课改的三大内容 三、课改的三大内容 三、课改的三大内容 三、课改的三大内容 三、课改的三大内容 三、课改的三大内容 三、课改的三大内容 三、课改的三大内容 三、课改的三大内容 三、课改的三大内容 三、课改的三大内容 四、成败的关键 四、成败的关键 四、成败的关键 四、成败的关键 四、成败的关键 四、成败的关键 四、成败的关键 四、成败的关键 2、小组长的产生 每个小组都要选举小组长，并且还要对小组长进行培训，教他们如何管理小组，如何管理班级，尽量培养他们独立的工作能力。要让每个小组长明确自己的职责，明白小组长在小组中的作用。 小组长的作用:每个组的组长是核心人物，他将无时无刻不在影响着小组的成员。4个（或5个）成员一旦成立，要加强他们之间的磨合，他们自己定小组的目标口号、写小组日志、把4人（或5人）照片贴到小组园地，把每次取得的成果贴到园地中，众人拾柴火焰高的氛围逐步形成。 （二）小组建设 3、小组评分制度 为了调动小组的积极性，将会对每个小组进行评分，一周一总结，一个月一评比，评比出“创新小组”、“团结小组”、“最有才气小组”、对班级有“突出贡献的小组”等优秀小组，对优秀小组进行一定的奖励。 每周的积分优胜组一定写到黑板上，让优胜组欢呼雀跃，张扬成功的喜悦。 每月的优胜组要给每个组员发喜报，通报给家长，让自己的父母一同分享他们成功的喜悦。 （二）小组建设 4、小组文化建设 我们的签字 我们的约定 我们的口号或组训 我们的目标 我们的组员及分工 我们的组名 （二）小组建设 5、小组展示规范用语 回答问题时说：“我代表XX小组回答这个问题。”或“我代表XX小组为大家展示我们小组的研究成果。” 当别人回答不完整或错误时说：“我觉得应该是……”或“我们觉得应是……” （若是个人观点则说：“我代表我个人……”） （二）小组建设 6、小组小组合作技能“七字诀” 听取发言不插嘴，分析比较求领会。说明理由要充分，启发大家同思考。 求助别人要有礼，得到帮助表谢意。反思敢于承认错，肯定别人学着做。 自控守纪勿喧哗，服从集体留个性。帮助同学要主动，诲人不倦情意浓。 说服别人先肯定，语气委婉少批评。建议之前多思量，分工合作效果好。 调彼此，求默契，交往合作争第一。 （二）小组建设 （三）二桥中学阳光课堂模式 “一个中心”是指以激发学生学习主动性为中心。 “两个关键”是指以教师主导完成教学任务的前提下，以学生在学会中会学为一个关键，知识运用以思维的拓展提升为关键是另一个关键。 1 2 3 4 课堂前置 小组交流 分享表达 拓展提升 1、课堂前置 课前，教师将精心设计的教学案分发给学生，布置学生按照教学案的要求，预习课本，查阅资料，思考问题，完成作业。 其目的：一是培养学生养成自主学习的习惯，为其今后的发展奠基；二是锻炼学生自主学习、探究学习的能力，提升学生综合素质；三是激发学生学习的兴趣，并在学习中获得成就感。 “四个环节” （三）二桥中学阳光课堂模式 2、小组交流 课中，每四个学生围坐成一个小组，围绕各自的任务分工进行重点汇报。小组交流的环节为学生们提供了一个较为轻松、自主的表达自己思想，形成组内共识的平台，给课堂教学注入了活力，让学生从被动到主动，提高了课堂的参与度。 其目的是培养学生团结协作、共同探究的精神和包容接受的涵养。 “四个