数学人教版七年级上册一元一次方程的认识.docVIP

认识一元一次方程 第2课时　等式的基本性质 【教学目标】 　　知识与技能 1.理解等式的基本性质. 2.会根据等式的基本性质解方程. 　　过程与方法 经历探索等式的基本性质的过程,培养学生的动手能力以及对数学的兴趣. 　　情感、态度与价值观 通过由具体实践操作与合作探索的过程培养学生实事求是的态度. 【教学重难点】 重点:等式的基本性质. 难点:用等式的基本性质解方程. 【教学过程】 一、温故知新 师:同学们,你们知道什么叫方程吗?方程的解呢?那么什么是等式呢? 学生回答,教师点评. 二、讲授新课 1.合作探究. 师:像m+n=n+m,x+2x=3x,3×3+1=5×2等都是等式.通过下面的实验,我们一起来探究等式的一些性质.我们利用天平做一个实验,请同学们仔细观察实验过程,并用语言叙述这个实验过程. 生:天平两边分别放入一个铁球和砝码,天平平衡,再在两边都加上相同的木块,天平仍平衡,再拿掉木块天平仍平衡. 师:这位同学回答得完全正确!如果我们把天平看成是等式,那么又会得到什么结论呢? 小组讨论,合作交流. 师:总结得出等式的性质1:等式两边都加(或减)同一个数(或式子),结果仍是等式.请同学们继续观察下面的实验,并用语言表述出这个实验过程. 生:天平两边各放入一个小球和砝码,天平平衡,如果把两边小球与砝码的数量都变成原来的3倍,那么天平仍平衡. 师:与上面一样,如果我们把天平看成是等式,那么又有什么结论呢? 小组讨论,合作交流. 师:我们可以得出等式的性质2:等式两边同时乘以同一个数(或除以同一个不为0的数)结果仍相等. 2.例题讲解. 【例1】利用等式的性质解下列方程: (1)x+7=26;(2)-5x=20;(3)-x-5=4. 分析:要使方程x+7=26转化为x=a的形式,要去掉方程左边的7,因此两边要同时减7,你会类似地思考另外两个方程如何转化为x=a的形式吗? 解:(1)两边同时减7,得x+7-7=26-7, 于是x=19; (2)两边同时除以-5,得=, 于是x=-4; (3)两边同时加5,得-x-5+5=4+5, 化简,得-x=9.两边同乘-3,得x=-27. 【例2】已知2x-5y=0,且y≠0,判断下列等式是否成立,并说明理由. (1)2x=5y;(2)=. 解:(1)成立,理由如下:已知2x-5y=0, 两边都加上5y,得2x-5y+5y=0+5y(等式的性质1), ∴2x=5y. (2)成立,理由如下: 由第(1)题知2x=5y,而y≠0, 两边都除以2y,得=(等式的性质2). 【例3】利用等式的性质解下列方程: (1)5x=50+4x;(2)8-2x=9-4x. 解:(1)方程的两边都减去4x,得 5x-4x=50+4x-4x(等式的性质1), 合并同类项,得x=50. 检验:把x=50代入方程. 左边=5×50=250, 右边=50+4×50=250. ∵左边=右边, ∴x=50是方程的解. (2)方程的两边都加上4x,得 8-2x+4x=9-4x+4x, 合并同类项,得8+2x=9. 两边都减去8,得2x=1. 两边都除以2,得x=. 三、巩固练习 1.下列等式的变形正确的是(　　) A.若m=n,则m+2a=n+ B.若x=y,则x+a=y-a C.若x=y,则xm=ym,= D.若(k2+1)a=-2(k2+1),则a=2 【答案】A 2.利用等式的基本性质解方程: (1)10x-3=9;(2)5x-2=8;(3)x-1=5. 【答案】(1)x=　(2)x=2　(3)x=9 四、课堂小结 师:本节课主要学习了哪些知识?你在探索新知的过程中得到了哪些启示?与同伴交流. 学生发言,教师予以点评.