数学人教版七年级上册余角和补角.docx

余角和补角教学设计 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目标: 1、在具体情境中认识余角和补角的概念及性质，并会运用解题； 2、经历观察、操作、探究、推理、交流等活动，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力和有条理的表达能力； 3、体验数学知识的发生、发展过程，敢于面对数学活动中的困难，建立学好数学的信心。 教学重点?? 认识角的互余、互补关系?教学难点 余角和补角概念、性质的应用 教学过程: 一、自主学习，课前诊断 小组合作交流课时练自主学习部分习题答案二、探究新知：? （一）、探究互余的定义：1、操作多媒体演示。引导观察图形的运动，得出互余的定义。（引导学生理解互余只和两个角的数量有关，和两个角的位置无关） 2、定义：如果两个角的和等于90°（直角），就说这两个角互为余角. 简称互余。其中一个角是另一个角的余角。（强调定义中的两个和互为等关键字） 3.练习互余用几何语言如何表述（同桌互述） 4、游戏，找朋友（学生抢答）。 5、拓展提问：钝角有余角吗？直角有余角吗？（二）、探究互为补角的定义： 1、操作多媒体演示。引导观察图形的运动，仿照互余的定义尝试说出互补的定义。（同桌互说） 2、定义：如果两个角的和等于180°（平角），就说这两个角互为补角. 简称互补。?其中一个角是另一个角的补角。（强调定义中的两个和互为等关键字，引导理解补角是成对出现的） 3、练习互补用几何语言如何表述。 4、游戏，找朋友(随机提问)。 （三）、练习（课件出示）。 学生独立完成，小组合作交流答案，师巡视指导，师引导学生从两中总结一个锐角的补角和余角的关系。 （四）例题精讲 若一个角的补角等于它的余角的4倍，求这个角的度数。 引导学生用方程的思想来解决几何问题。（五）探究余角的性质 1、给出一个角，让学生利用三角尺画出该角的余角。 从图中可以画出该角的两个余角，判断这两个角的关系得出：同角的余角相等。 2、∠1和∠2互余，∠3和∠4互余，如果∠1=∠3，试判断∠2和∠4的关系？ ∠2=90°—∠1 ∠4=90°—∠3 结论：等角的余角相等 3、通过类比可得出：同角(等角)的补角相等（学生根据余角的性质讨论得出补角的性质）。 三、活学活用，加深理解 课件出示（学生自主完成，集中核对答案，共性问题精讲） 四、课堂小结 这节课你学到了哪些知识？ 余角、补角的概念： （1） 和为90°的两个角称互为余角；（2） 和为180°的两个角称互为补角；余角、补角的性质： （1） 同角（等角)的余角相等；（2） 同角（等角）的补角相等； 五、达标检测 完成导学案当堂检测1-2题（师巡视批改） 六、布置作业