数学人教版七年级上册整式教学设计.doc

6.1 整式（第一课时）教学设计 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目标:知识与技能:?1．理解单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念；2．能判断一个代数式是否为单项式；?3．会指出单项式的系数、单项式的次数。过程与方法: 通过单项式、多项式和整式的概念，知道他们与代数式之间的关系和区别。情感态度与价值观: 经历在具体情境中用代数式表示数量关系的过程，发展符号感。 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学重点: 单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念。教学难点:单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念。教学用具: 电脑， Powerpoint幻灯片， 实物展示台教材分析: 人们对具体事物的认识，一般要经历从具体到抽象，在从抽象到具体，不断往复，逐步提高的过程。本节中，整式的概念、单项式的概念和次数，既是由数到式的抽象与升华，又是以后学习同类项，整式加减，乘除等知识的基础。同时也为以后学习分式运算、一次方程和函数等知识奠定了基础。另外，通过以往学习的经验，学生对单项式、单项式的系数、单项式的次数等概念的理解和掌握都有一定的难度。更重要的是通过单项式的系数的不同表现形式的教学，培养学生的符号意识和有条理地思考和语言表达能力 。教学方法: 讲练结合法 ?活动1：（出示幻灯片）请根据下列情境书 写代数式：1．一辆汽车以60千米/时的速度行驶了c千米，则这辆汽车的行驶时间为______小时。2．长方形的长为m，宽为n，则两个这样的长方形的面积是______。?教师出示幻灯片，学生思考，然后回答。学生回答： 或 都正确，教师充分给予肯定。学生解答，教师点评，并给予鼓励。?运用贴近学生生活的实例激发学生探究的兴趣。感受代数式的实际背景。同时启迪学生实际生活离不开数学。 ??3．电冰箱包装箱的形状是长方体，如果包装箱的底面形状是边长为a米的正方形，包装箱的高为h米，那么它的体积是______米3。4．x的立方的相反数是______。? ?引入新课 我们看， 是 和 的积， 时2、m、n的积， 是a2与b的积， 是 与x3的积，他们都是数字与字母的积， 这样的代数式叫做单项式。?教师给出单项式的概念，引导学生理解概念。?学习单项式的定义。通过讨论，让学生体验获得数学知识的感受。 ?讲授新课? 请同学们分析一下， 是单项式吗？ 是单项式吗？ ?请同学们分析x-y，x+y是单项式吗？ ?师生讨论，因为 可以看作 ，是 和 的积，所以是单项式，但是 是s与t的商，所以不是单项式。总结：单项式的分母不允许出现字母。师生讨论，他们是和、差不是积，所以不是单项式。总结：单项式中只能由乘法运算，不能有其他运算。?激发学生热爱科学勇于探索的精神。 做 一 做?例1 下列各代数式是不是单项式？⑴ ；??? ⑵ ；⑶ ；?????? ⑷ 。解：（略）?学生讨论给出答案，教师点评，并给予鼓励。?深化对单项式定义的理解。 探究活动 一?单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。 比如，2mn中2是数字因数，所以，这个单项式的系数是2。请指出下列各式的系数： 请分析 和 的系数。请分析 的系数。请分析 的系数；?教师和学生共同探讨总结，学生复述。教师举例。 学生解答，教师点评。学生讨论，教师指导。 ?学习单项式的系数的定义。培养学生有条理的语言叙述能力。通过实例，认识系数。加深对系数的理解。同时增强符号感。“1”省略不写。?是数不是字母。分数系数可以变形。 探究活动 二?单项式中所有字母的次数的和叫做单项式的次数。?教师和学生共同探讨 总结，学生复述。?学习单项式的次数的定义。?比如 中a的次数是2，b的次数是1，所以， 的次数是3。?教师举例，引导学生得出结论。?通过实例，认识次数。?请同学们说出下列单项式的次数：?， ， ， 。?学生回答，教师点评。?加深对次数的认识。?a的次数是0 吗？?学生 讨论，教师点评。?当指数为1时省略，不是没有。做一做?例2 请指出下列各单项式的系数和次数：⑴ ；⑵ 。?学生解答，教师点评，并给予鼓励．在此，应重点关注符号。?加深对系数、次数的理解。回?顾与反思? 活动41．什么是单项式？2．单项式的系数有哪些特殊的变化方式？3．没写指数的字母的指数是多少？?学生总结，教师点评并给予鼓励。?整理单项式的有关概念。巩固与提???高? 请同学们做课后练习（P173）第1、2题。2．?作业：(p173) 第1、2题。3．?复习巩固本节知识，并预习下一节。?学生解答，教师巡视。?巩固练习。课堂反馈? 课堂检查：（小测试试卷）?综合考查，学以致用。?锻炼学生综合运用知识，独立解决问题