大学生创新能力培养与提高(第三章).pptVIP

热身练习——脑筋急转弯 创新的阻力 为什么大多数人缺乏创新意识与习惯？ 曾有家长记述过这样一件事：他读一年级的儿子参加语文考试，有两道看图写话题，第一题，他儿子对画面上正在给小树苗浇水的男孩写道：“哥哥在种树”，结果被老师判为错，标准答案为“哥哥在浇水”。第二题，他儿子面对画面上大片成熟的麦子和两个正在捉蝴蝶的小孩写道：“庄稼丰收了”。结果又是错，因为标准答案是“小朋友捉蝴蝶”。该家长认为，原则上讲，根据画面显示内容，儿子的答案都不能算错。可儿子却说：老师说，标准答案是唯一正确的答案，其它都算错。回想一下，一个人从小孩长成大人，不知要经历多少次考试，也不知要核对多少次标准答案，头脑也不知多少次被灌输“唯一正确”的观念，而现实的世界却是多样的，创造力的发挥更是需要大胆假设。也许正是因为对“标准答案”会受到奖赏的追求和对“其它答案”可能遭受惩罚的恐惧导致我们想象力的丧失。 练习题 关于发散思维的训练： 1.衣服都是用棉、毛、麻和人造纤维做的，还可以用什么材料做？请尽量多地列举。 2.根据不同年龄段，设计出不同的足球场的大小（包括球门）。 3.如果你来到一个从未到过的城市，把朋友的地址和电话号码丢了，你有哪些办法可以找到他？ 练习题 关于收敛思维的训练： 1.一位学生家庭经济困难，每年的学费、生活费都无法提供，请你设计一个能使他坚持完成学业的好方案。 2.假如你是一个钟表店的经理，门前要挂两个大的钟表模型，你认为时针和分针在什么位置上最好？ 练习题 关于联想思维的训练： 1.“九一八”三个字，能引起你哪些联想？ 2.深秋，看到满地的落叶，会引起你什么联想？ 3.看到“网络”二字，你会产生哪些联想？ 当你只有一个点子时， 这个点子再危险不过了。 ——法国哲学家查提尔 Emile Chartier 要更有创造力的方法之一是寻找“第二个正确答案”。虽然这第二个正确答案通常不合常规但往往正是你要解决问题的创新方法。 有一种方法可用来寻找第二个正确答案，就是改变你问问题的态度。例如，你经常听别人说：“答案呢?”、“这是什么意思?”、“结果呢?”这些人是在寻找一个答案，一个意义和一个结果。假如你训练自己问道：“有哪些答案呢?”、“有哪些意思呢?”、“有哪些结果呢?’’你将发现你的思考会更深入，而且可以使你有一个以上的点子。 另一种寻求多种答案的技巧是改变思考的方向。以下是一个说明这个技巧如何运用的例子。几世纪前，在波罗的海沿岸立陶宛的一个小村落里出现了一种怪异且会致命的瘟疫。这种病的怪异在于只要有人受到感染他就会象死亡一样地昏死过去，大多数人会在二十四小时之内死亡。但偶尔有少数特别有体力的人会苏醒过来，并完全恢复健康。问题是十八世纪的医学技术尚未十分发达，人们实在很准分辨出病人的生死。但这没有多大关系，因为事实人大多数的病人都死了。 有一天，村子里的人发现有个病人是被话埋致死的。这件事使村民焦虑不安，因此他们召集村民大会来决定如何防止类似事件的再发生。经过冗长讨论之后，大多数人同意了以下的方法。他们决定把水和食物放入棺木里，他们甚至在棺盖上留着一个透气孔，可以直接通到地面上。这种方法很昂贵，但如果这样能拯救某些人的性命，再昂贵也是值得的。 另一群人想出了较便宜的第二个正确答案。他们建议在棺盖上嵌入一根三十厘米长的木棒正对着死者的心脏，这样当棺盖盖上时，这个人的死活问题就不复存在了。 这两种解决方法有所差异是因为思考的方向不同。第一群人想的是“当我们把活人当死人埋掉时，怎么办?”第二群人想的是：“我们如何确定我们所埋葬的每个人都确实是死了?” 要诀一：更有创造力的方法就是寻找第二个正确的答案。有许多寻找的方法，但最重要的是要去找，真正的创意常常就在转角处。 要诀二：你问问题的态度决定了你的答案。改变思考的方向就可以得到不同的答案。技巧之一是诱导多种答案，另一技巧是询问足以“棒喝”别人思考的问题。 我猜想缺乏强烈的创新动机他似乎是“一切都很好，没有理由改变旧有的方式嘛”他使我思索需要创新的理由。 我想到两个极重要的理由。第一个理由是“改变”。当新信息不断涌现而且环境不断改变时，我们不再可能用昨日的解决方式来解决今日的问题。人们一再发现两年前适用的东西下周就不适用了。这给人们一个选择，他们可以因事情不象过去那么简单而惋惜悲叹！也可以利用他们的创新才华去寻找新答案、新解答和新观念。 需要寻找新创意的第二个理由是它本身其乐无穷。事实上，我喜欢把创造性思考比喻为“心智的性生活”。观念就象生物一样，有其生命周期，它会诞生、成长、成熟，也会死亡。因此，我们要有能激发新观念的一套方法。创造性思考就是这种工具，而且象生物的性一样，是乐趣无穷的。 有人问广告公司创办人：“有