6第五章教师金与学生.ppt

二、我国新型师生关系的特点 尊师爱生（即学生对教师尊敬、信赖，教师对学生关心、爱护。尊师与爱生是师生情感交流的两个方面。） 民主平等（即教师与学生的目标一致、利益一致，在法律上、人格上完全平等。） 教学相长（这句话出自《学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”其意为教师学可以促进其教，通过教又可以促进自己的学。现在通常是指师生在教学过程中相互影响、相互促进、相互学习、共同提高。） * 一次关于作业的讨论 一位教语文的班主任教师，在向学生布置作业时，要求学生每个生字写5遍。老师刚说完就听到一位学生小声说：“都会写了，还让写，真是的。”这位老师并没有对学生大发雷霆，而是默不作声地下课了。这位老师忽视了学生的声音吗？当然没有，老师选择了更合适的时间――班会，来解决这一问题。开班会前，老师在黑板上写下了班会的主题“老师应该怎样留作业？”并对学生们说：“同学们，今天我们就讨论一下老师应该怎样留作业的问题。老师知道有些时候老师留的作业缺乏针对性，不能很好地解决每个同学的问题，所以老师很想知道大家的想法，希望大家都能说说自己的意见，好吗？”在短暂的沉默后，一个平时思维活跃的孩子发言了：“老师，您平时教的生字，我在课上就记住了，我能不能不抄生字。我的字总写不好看，我想自己练练字？”经他一说，大家立刻七嘴八舌地说起来：有的说“我想少抄生字多练口算”；有的说“我想少抄生字，多练朗读”；还有几个同学说“我想少抄生字，用这个时间写观察日记”……一时间班级气氛十分热烈，学生都很兴奋，希望自己的想法得到老师认可……最后经过老师跟同学们的商讨，大家一致同意：常规性的作业是应该写的，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，以便腾出时间做那些自己认为还需要更加努力或更感兴趣的事…… * 案例： 苏老师初为人师就当上了班主任。上课第一天遇到一件小事，深深的触动了她的心。 那天苏老师精神抖擞的走上讲台，沉稳的扫视了一遍整个教室。“上课——”这几个字新上任的老师已经练习了很多遍。“起立——”学生齐刷刷的站起来。苏老师满意地用眼光从后排检阅到第一排，突然，苏老师愣住了，居然有巍然不动的坐着的学生。“绝不轻易放过这个学生，一定要争取一个良好的开局。”苏老师心想，但她还是按捺住了火气。只是用眼光告诉那位坐着的学生，老师已经发现了他的诡计，希望他能赶快起立，亡羊补牢犹未晚矣。然而，仍不见动静。这时，苏老师眼光更加严厉，狠狠的盯着他，他居然回望着老师没有一丝害怕和恐慌。 * 苏老师继续狠狠的盯着他，虽然不长，但明显已经超出了组织课堂的班规，全班同学的眼光很快也都集中到他身上。他的目光终于下移了，头也低了下来。然而，他还是坐在那一动不动，只是眼里多了一份屈辱和委屈。这一来苏老师真的愤怒了，准备狠狠教训一下这个顽皮的孩子。她走过去，用严厉的目光从上到下审视着他，当她的视线超低处看的那一刹那，她被眼前的景象惊呆了，只见该生两个裤管空荡荡的再那里飘摇……原来是一个下肢残缺的学生。 根据以上案例，找出你认为苏老师做的不合适的地方，谈谈你的理解。 * 首先作为一个老师要真心地关心学生，苏老师本来可以借这个机会表达出一个老师对于每一个学生的体贴关注和温柔，但她太在意于自己的形象，以至于错失了一个树立威信的最佳机会。这最根本的原因就是苏老师并没有真正关心学生的想， 这本身就是她的错。所以，作为一个老师，首先要拥有一颗真心，其次不能为了树立权威而树立权威，权威是在与学生的交流中被学生信服，关注并慢慢建立的，这是一个渐变的过程 。 同时作为一名教师，要热爱自己的学生，对待学生要有耐心与包容心。 最重要的是，要在课前了解自己的学生，掌握学生们的基本信息。 * 你有什么感想？ * 三、良好师生关系的建立与发展 （一）影响师生关系的因素 1、社会政治、文化传统 2、教师（教育观念、领导方式、教师素质、人格特征） 3、学生（学生对教师的认知与评价、学生的不成熟） 4、家长 5、学校 * （二）构建师生关系的三个阶段 1.初步建立阶段：为学生留下良好的印象 2.逐渐深化阶段：不断增强自己对学生的吸引力 3.巩固发展阶段：巩固和保持良好的师生关系 * （三）良好的师生关系需要注意的问题 1.教师主导作用的发挥 2.教师的威信 通过自己素质树立起来的威信 制度规定的权威 * 特级教师 学校好不容易才邀请来的省特级教师将要在这所乡村小学讲一节公开课。学校里的老师都没见识过特级教师。有的对特级教师不以为然，有的认为特级教师是凭关系混的，是靠年龄熬的…… 特级教师来了，谁也没有料到竟是一个十分年轻美丽的女性。特级教师说，上课时她将随便走进一间教室。谁也没有想到她进了一个全校闻名的后进班。