微时代高校思想政治教育研究述评-社科网.PDFVIP

“微时代”高校思想政治教育研究述评 李菊英 张思 （湖南大学 马克思主义学院， 湖南 长沙 410082） 摘 要：把握高校思想政治教育的时代特征，是凸显“微时代”高校思想政治教育作用的重要保证。 围绕“微时代”的内涵与特征、“微时代”高校思想政治教育面临的机遇、挑战及路径研究等方面，目前 已形成了较丰富的研究成果，为“微时代”高校思想政治教育研究奠定了理论基础。本文通过梳理和归 纳，深化认识，提出不足，丰富理论，提高“微时代”高校思想政治教育的引导和主阵地作用，强化社会 主义核心价值观的舆论引导，具有重要的理论和现实意义。 关键词：微时代；高校思想政治教育；微媒体；研究述评 中图分类号： G641 文献标识码：A 随着“微时代”的不断发展、“微媒体”内涵的不断丰富，高校成为“微媒体”主要 场域，新媒体技术对高校思想政治教育产生的影响越来越深远，非主流思想的侵入、文化 霸权理论的冲击等，都需要高校思想政治教育顺应“微时代”要求。“加强高校基层党建 工作信息化建设，充分掌握和利用微博客新媒体技术，扩展党员教育渠道，形成具有时代 感和实效性的工作方式方法。”1 强调了“微时代”高校思想政治教育的重要地位和作 用，同时也提出了“新时代”高校思想政治教育面临的严峻形势。深刻分析“微时代”的 特点以及对高校思想政治教育带来的机遇和挑战，立足现实，着力创新，提出具有可行性 和创新性的建议，探索全面加强高校思想政治教育工作的路径。我们以中国知网和中国万 方数据中心为信息检索平台，搜索出了大量的相关著作和论文，以其中大部分资料为参 考，通过整理与归纳，从以下四个方面进行总结。 一. “微时代”的内涵与特征研究 微博、微信等新媒体的出现，并成为日常生活中使用最为频繁的信息交流平台，有其 丰富的内涵和独特的特征，学界已进行了以下探讨和研究： 第一，关于“微时代”的内涵。是一个相对的概念，学界对此并没有严格的定义，只 是从不同角度进行界定，多数学者从传播学视角进行阐释，袁桂君等指出“微时代”即 “以微博、微信等微媒体为传播媒介代表，以手机、平板电脑等便携设备为载体，以短小 1 2 精炼为文化传播特征的时代”。 徐佳莹对“微时代”含义阐述更全面，是指“在互联网技 术、移动终端与社交媒体快速发展的背景下，以数字通信技术为基础，通过能实现即时信 息获取传播的显示终端，使用简洁的文字、形象生动的图像和微视频等多种方式，进行传 3 播活动的时代”。 少数学者从社会学角度进行阐述，杨威提出“微时代”是一个“蕴涵着 4 文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题”。 由此可知，众 多学者从不同角度分析了“微时代”的内涵，即“微时代”是指以互联网技术和数字通信 技术为基础，凭借微博、微信等丰富多样的“微媒体”平台，使用简短精炼的文字、形象 生动的图像和微视频等多种多样的方式，以手机、电脑等便捷式设备为载体，以传播内容 的冲击力和震撼力为特点，实现信息的及时传播的时代。 第二，关于“微时代”的特征。 “微时代”的特征是多维的，诸多学者从不同角度进 行了分析，其中主要有代表性的观点有：一是从信息主体分析“微时代”特征，表现在信 息主体的年轻化、平等化和大众化等。羊悦认为信息传播的主体呈年轻化，学生和职场人 5 士是微博客的主力用户，具有明显的年轻化趋势。 曹德欣指出媒介主体无论性别、学历、 职业、财富差异，无论是普通民众还是社会名人，都可以平等通过微媒体平台进行活动， 6 突显了媒介主体的大众化和平等化。 二