15孙权劝学讲案.pptVIP

初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂蒙母，结友而别。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （4）“大兄何见事之晚乎！” 本文的主要内容是写孙权劝学，但 文章结尾却写鲁肃与吕蒙“结友”是 否多余？ 从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了 令人难以置信的长进，也说明了鲁肃 爱才、敬才。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问\学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 （例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。 孙权 → 吕蒙 ← 鲁肃 (善）↘ (听) ↓ (证) ↙ 关爱部下好学 学有所进 爱才敬才 不能总拿老眼光看待人和事 开卷有益；多读书、读好书、好读书 不能找借口轻言放弃…… 要善于听取别人的意见 劝人要讲究策略 要爱才但不能忌才 比较阅读 比较一下方仲永和吕蒙，你又有哪些启示？ * * * * * * * * * * * * * * * * * * 制作者:刘冬梅 1、能在熟练朗读课文的基础上，正确 断句和停顿。 2、疏通文意，体会人物对话中的不同语气，进而分析人物形象及其性格特征。（重点） 3、联系生活实际，领悟读书有益于人的发展和完善的道理。（难点） 学习目标 《资治通鉴 》 鉴于往事，有资于治道 中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。 司马光：字君实，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》《稽古录》等。 * 司马光砸缸 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂事，不可不学！”蒙辞以军中多务曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 二读:疏通文意 (一)解释下列句子中的划线字 （1）卿今当涂掌事?? 当涂：当权，当道 （2）但当涉猎?????? 涉猎：粗略的阅读 （3）见往事耳?????? 往事：历史 （4）卿今者才略???? 才略：才干和谋略 (二)翻译文言句子。 （1）蒙辞以军中多务。 译文：吕蒙用军中事务繁忙来推辞（不学习） （2）孤岂欲卿治经为博士邪！ 译文：我难道想让你成为一个专门研究经书的博学之人吗？ （3）肃遂拜蒙母，结友而别。 译文：鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与他结为朋友才分别。 全文共写了几个人物？几次对话？找出人物对话部分，说说应该用什么样的语气来读。 三读:读准语气 语重心长，严厉，谆谆告诫。 反问语气，责备。 感叹句，惊讶赞叹。 反问语气，调侃中带有自豪。 四读:读出形象(分角色朗读) 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长， 谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙 要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕 蒙能胜大任。 士别三日，即更 刮目相待， 大兄何见事之晚乎！ 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。 “乎” 相当于“啊”，表感叹语气，并非对鲁 肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进 后感到很自豪、自得。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 十分惊奇的神态。吕蒙的变化 判若两人，使鲁肃既吃惊，感 到十分惊讶，又由衷为吕蒙的 进步感到高兴，情不自禁地发 出赞叹，惊异、赞许之态呼之 欲见。这句话从侧面反映吕蒙 因“学”而使才略有了令人难以 置信的长进。 *