数学人教版九年级上册21.2.2公式法（1）.docxVIP

21．2解一元二次方程 （第3课时） 21.2.2公式法 一、教学目标： 知识与技能目标：1.理解求根公式的推导过程和判别公式； 2.使学生能熟练地运用公式法求解一元二次方程. 过程与方法目标：1.通过由配方法推导求根公式，培养学生推理能力和由特殊 到一般的数学思想； 2．结合的使用求根公式解一元二次方程的练习，培养学生运用公式解决问题的能力，全面培养学生解方程的能力，使学生解方程的能力得到切实的提高 。 情感与价值观目标：让学生体验到所有一元二次方程都能运用公式法去解，形成全面解决问题的积极情感，感受公式的对称美、简洁美，产生热爱数学的情感． 二、教学的重、难点 教学的重点 ：（1）掌握公式法解一元二次方程的一般步骤； （2）熟练地用求根公式解一元二次方程。 教学的难点： 理解求根公式的推导过程及判别公式的应用。 三、教学方法 ：在教学中由特殊的解法（配方法）引导探究一般形式一元二次方程的解的形式展开，利用学生已有的知识，让学生多交流，主动参与到教学活动中来，让学生处于主导地位。通过比较合理的问题设计、小组讨论形式让学生更好的掌握知识。 四、教具准备 ： 彩色粉笔、多媒体课件等。 五、课型：新授课 六、教学过程： （一）复习引入 1.思考：用配方法解一元二次方程的步骤是什么？ 2.用配方法解下列方程 4x2-6x-3=0 （学生活动）用配方法解下列方程 3.一元二次方程的一般形式是什么？ （二）探究新知： 如果这个一元二次方程是一般形式ax2+bx+c=0（a≠0），你能否用上面配方法的步骤求出它们的两根，请同学独立完成下面这个问题． 分析：因为前面具体数字已做得很多，我们现在不妨把a、b、c也当成一个具体数字，根据上面的解题步骤就可以一直推下去． 解：移项，得：ax2+bx=-c 二次项系数化为1，得x2+x=- 配方，得：x2+x+（）2=-+（）2 即（x+）2= ∵b2-4ac≥0且4a20 ∴≥0 直接开平方，得：x+=± 即x= ∴x1=，x2= 由上可知，一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的根由方程的系数a、b、c而定，因此： 1、解一元二次方程时，可以先将方程化为一般形式ax2+bx+c=0，当b-4ac≥0时，将a、b、c代入式子x=就得到方程的根，这个式子叫做一元二次方程的求根公式． 2、利用求根公式解一元二次方程的方法叫公式法． 注：由求根公式可知，一元二次方程最多有两个实数根． 3、通过以上分析，你认为一元二次方程ax2+bx+c = 0(a≠0)解的情况有几种？说说你的想法。 式子b2-4ac的值有以下三种情况： b2-4ac＞0，则＞0, 两边开平方，得： 即x=∴x1= ，x2= b2-4ac=0，则=0此时方程的根为 即一元二次程ax2+bx+c=0（a≠0）有两个 的实根。 (3) b2-4ac＜0，则＜0，此时（x+）2 ＜0，而x取任何实数都不能使（x+）2 ＜0，因此方程 实数根。 归纳梳理： 4、式子________叫做一元二次方程ax2+bx+c = 0(a≠0)根据的判别式,通常用希腊字母____表示,即可________. 5、（1）当△ 0时，方程ax2+bx+c = 0(a≠0)有______根; （2）当△= 0时，方程ax2+bx+c = 0(a≠0)有______根; （3）当______时，方程ax2+bx+c = 0(a≠0)没有实数根. （三）学以致用 1．根据根的判别式判断一元二次方程根的情况 【例1】已知一元二次方程2x2﹣5x+3=0，则该方程根的情况是（　　） A．有两个不相等的实数根 B．有两个相等的实数根 两个根都是自然数 D．无实数根 练1．已知：关于x的方程x2+2mx+m2﹣1=0 （1）不解方程，判别方程根的情况； （2）若方程有一个根为3，求m的值． 2．根据一元二次方程根的情况求参数的值或取值范围 【例2】关于x的一元二次方程kx2-2x-1=0有两个不等的实根，则k的取值范围是 （ ） A.k-1 B. k-1 且k≠ 0 C. k1 D. k1 且k≠0 练3．关于x的一元二次方程（m-2）x2+2x+1=0有实数根，则m的取值范围是（　　） A．m≤3 B．m＜3