九年级第二十一章一元二次方程.docVIP

教学设计 基本信息 名称 一元二次方程 执教者 沈凤秋 课时 1 所属教材目录 人教版九年级数学上册第二十一章 教材分析 通过对本节课的学习，学生将掌握一元二次方程的概念及一般形式ax2+bx+c=0（a≠0）和二次项、二次项系数、一次项、一次项系数和常数项。 学情分析 本班大部分学生比较喜欢数学课，学习热情较高，课堂气氛活跃。老师在教学过程中放手让学生自学、合作的探究方式来学习此课。很少部分学生学习习惯差，不愿思考问题。大部分学生喜欢动手操作，喜欢小组合作的学习方式。 教学目标 知识与能力目标 了解整式方程和一元二次方程的概念 。 过程与方法目标 ?知道一元二次方程的一般形式,会把一元二次方程化成一般形式。 情感态度与价值观目标 培养学生的 HYPERLINK /sx/ \t _blank 数学来源于实践又反过来作用于实践的辨证唯物主义观点,激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点 重点 ?一元二次方程的概念和它的一般形式。 难点 对一元二次方程的一般形式的正确理解及其各项系数的确定。 教学策略与 设计说明 教学策略：通过一元二次方程的引入，培养学生归纳、分析问题和解决问题的能力；通过一元二次方程概念的学习，培养学生对概念理解的完整性；由知识来源于实际，树立转化的思想，由设未知数、列方程向学生渗透方程的思想。设计说明：在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型（一元二次方程）的过程中使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工具，增加对一元二次方程的感性认识。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 （ppt）问题1、2各9分钟；引出概念6分钟；概念的理解和应用8分钟；随堂练习5分钟。 （ppt）问题1: 有一块矩形铁皮,长100cm,宽50cm,在它的四角各切去一个正方形,然后将四周突出部分折起,就能制作一个无盖方盒.如果要制作的无盖方盒底面积为3600cm2,那么铁皮各角应切去多大的正方形? （ppt）问题2： 要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场。根据场地和时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4场比赛，比赛组织者应邀请多少个队参赛？ 黑板板书： （1）x2-75x+350=0 （2）x2-x=56 （3）x2+2x-4=0 问：这三个方程的共同特点是什么？ 引出一元二次方程的概念及其性质。 （ppt）例题：将方程?3x(x-1)=5(x+2)化成一元二次方程的一般形式并写出其中的二次项系数，一次项系数及常数项系数。 随堂练习（第四页）1、2 （问题1）解：设切去的正方形的边长为x cm,则盒底的长为(100-2x)cm,宽为(50-2x)cm 根据题意得(100-2x)(50-2x)=3600 整理得??x2-75x+350=0 （问题2）解：设应邀请x个队参赛 根据题意得1/2x(x-1)=4*7 整理得??x2-x=56 共同特点：（小组合作得出） （1）方程两边都是整式；（2）方程中只含有一个未知数；（3）未知数的最高次数是2. 解：3x(x-1)=5(x+2) 3x2-3x=5x+10 3x2-8x-10=0 其中二次项系数为3，一次项系数为-8，常数项为-10。 学生黑板板演（先学生纠错而后老师讲解） （问题1、2）让学生通过数形结合的方法,转化实际问题,从而得到方程,为引入一元二次方程的概念做好准备. 让学生在获取知识的过程中，领会数学思想和思维方法并体会特殊到一般的认识规律。 （板书3方程和例题）组织学生分小组互相讨论，然后交流意见。由学生以抢答的形式来完成此题,活跃课堂氛围。 课堂小结 2分钟 (1)本节课主要介绍了一元二次方程（如果方程未知数的最高次数为2，这样的整式方程叫做一元二次方程）； (2)一元二次方程的一般形式ax2十bx十c＝0(a≠0)。注意一元二次方程的一般形式中“＝”的左边最多三项、其中二次项、常数项可以不出现、但二次项必须存在。特别注意的是“＝”的右边必须整理成0 (3)能熟练地说出随便一个一元二次方程中一二次项、一次项、常数项：二次项系数、一次项系数． 布置作业 1分钟 课本第四页：习题21.1 1.（1）（4）（6）；2、4、5、6写纸上 板书设计 1、一元二次方程的概念： 等号两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的方程，叫做一元二次方程。 2、一般形式 ：ax2 +bx +c=0 (a≠0)? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 其中ax2为二次项，a为二次项系数；bx为一次项，b为一次项系数；c为常数项。 教学反思 1、这节课使学生认识到数学概念的产生来源于实际生活，体会到学习一元二次方程的必要性，提高学生的应用意识和能力，我自己感觉很满意。 2、这节课让我感觉最精彩的地方是“一元二