《享受心安理得》精品教案设计.doc

万航渡路小学 【课程单元分析】 单元目标： （一）知识与技能 1.复习、巩固汉语拼音，读准“不”字的声调变化。自主识记、理解生字、新词。在语言环境中理解积累本单元44个词语，扩大词汇量。理解部分词语的意思，查字典，了解字义，理解带点字的意思，并用个别词语造句。学习假设关系的关联词，并造句。近义词辨析，在语境中选择正确的词语。在横线格中正确书写句中的破折号。 2.练习创造性地复述课文。默读课文，能联系课文具体内容理解重点词语、重点句子的含义，把握课文的中心主旨，体会人物的思想感情。按课文要求摘抄、积累有关的句子，背诵喜欢的课文片断，积累古诗2首，熟记名言3句。 3.能按要求仿写句子。有选择地完成“说写双通道”的训练内容。开展以“迎世博，文明伴我行”为主题的演讲，落实语言实践活动。 （二）方法与过程 1.掌握汉语拼音的音变规则。积累各类词语。 2.学习抓住课文的结尾来点明课文主题的方法，读懂文章所要告诉读者的道理，并能在理解的基础上联系生活体验谈谈自己的见解和感受。 3.学习和运用象声词把把句子写生动、写具体的方法。 4.学习创造性地复述课文，在阅读过程中展开想象，品味作品的语言，提高感受能力和表达能力。 5.根据课文提示，想象故事情节，将创造的内容写下来。 （三）情感态度与价值观 1.能自主确定要学习的生字，养成主动查字典、理解字词的习惯，进一步扩大识字量。 2.感受养花的乐趣、体验被信任的喜悦，明白“与人方便”即是“与己方便”的道理……拥有美德,拥有文明，就拥有美好的心灵和高贵的气质。体验受人尊敬、受人欢迎的快乐。 【重点研究篇目】23、享受心安理得 一、教材分析： 课文主要讲述的是在小镇、在学生公寓、在登山路上，人与人之间互相提供方便，带来快乐的事。文中讲述了三件事情，第一件事情是法国东南部一个叫“爱归里”的小镇上，人们主动照顾一对年逾八旬的老夫妇和他们的花园，同时也尽情享受了老人赠与的鲜花。第二件事情是在学生公寓里，前房客将离开时剩下的日用品包扎好留给下一位房客用，“我”受此影响，每次离开租借的住所时，将有用的东西留给下一位房客。第三件事情是在登阿尔卑斯山时，“我”享用了前登山者留下的手杖，并受此启发，将自己的雨披留在下木屋里给其他登山者。这些事情让“我”领悟到“与人方便，与己方便”的道理。 全文采用“分述——总结”的结构，先具体叙述了三件“与人方便，与己方便”的事情，再从中总结出道理，告诉人们怎样才能“享受心安理得”。文章叙述的三件事情是有一定联系并层层深入，从耳闻目睹——亲身感受——身体力行，写出了作者对主旨的认识过程。 《享受心安理得》这篇文章的结尾，作者表达了他想表达的意思。作者的这份感受是怎么来的呢？来自于作者亲身经历的三件事情。那么，作者在对三件事情的先后安排上跟表现主旨有什么关系呢？先写“我”付出了赞美声，得到了一大捧鲜花，有了初步的自我感受：“付出或者得到的双方都显得心安理得”。紧接着又引入第二件事的叙述：“我”离开租借的住宿也会留下有用的东西给下一位房客，这样做只是为了“弥补那年暑假里留给我的遗憾”，通过“我”自觉弥补“遗憾”、消除了“不安”，探寻到了获得“心安”的途径，有了这份坦然，自然就有“与人方便，与己方便”基础。最后看到登山下来的夫妇很“自然”地将手杖插入石缝，甚至有了“一阵感动”，随后我也将雨披留在小木屋里，想到它也会给需要的人“遮风挡雨”。因为无论何时何地，“我”都会投身于“与人方便，与己方便”的实践行列中，这个过程就是享受的过程，享受了真正的心安理得。因此“三件事情给作者带来的感受层层递进，写出了作者对主旨的认识过程。 二、教学目标： 知识与技能： 1．在语言环境中理解“心安理得、年逾八旬、美不胜收、雪中送炭、弥补、遗憾、毫无愧色”等词语，并能选择一个有带点字的词语造句。 过程与方法： 2．默读课文，抓住事件发生的地点、人物和事情过程概括文中三件事的主要内容。 3．通过转换角色，在阅读过程中展开想象，学习创造性地复述课文。提高品味作品语言的能力和表达能力。 情感态度价值观： 4.联系上下文理解含义深刻的句子及课文的题目，领悟文章的中心——“与人方便，与己方便”是文明人应有的行为，现代社会呼唤现代文明。 教学重点及难点: 通过转换人称，在阅读过程中展开想象，学习创造性地复述课文。提高品味作品语言的能力和表达能力。 三、教学设计： （一）揭示课题，理解“心安理得” 1.板书并理解“心安理得” （心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。得：适合。） 2.完整课题，指导“享”的字形，齐读课题。 过渡：怎样才能“享受心安理得”呢？让我们走进课文。 （二）初读感知，了解课文结构，揭示文章中心。 1.轻声朗读课