数学人教版七年级上册同类项与合并同类项（设计）.docVIP

§2.2整式的加减 —— 同类项、合并同类项 113中三人行七年级小组 刘阳平 课题名称： 整式的加减——同类项与合并同类项 人教版七年级上册 第2章 第 2 节 第 1课时 新授课 知识技能 目标 1、在具体情境中认识同类项，掌握同类项的定义，能熟练辨别同类项，快速找出多项式中的同类项； 2、通过对具体问题的实验探究及运用分配律，了解合并同类项的法则，能熟练进行简单同类项的合并； 3、通过合并同类项的自主探究，掌握分配律在合并同类项中建模的思想与方法； 4、通过对同类项及合并同类项的探究，掌握探究的基本方法，提高探究的能力。 过程性目标 （含情感态度价值观） 1、通过运用分配律对合并同类项的自主探究学习，了解并掌握数学建模的思想，提高自主学习的能力； 2、通过对合并同类项的自主探究，体念自主学习的成功感，增强自信心； 3、经历观察、类比、思考、探索、交流和反思等数学活动，培养创新意识与合作精神。 教材分析 （含重点） 《整式的加减——同类项与合并同类项》的内容是人教版七年级上册第2章第2节的内容，是“数与式”领域中较基础的内容，它的概念、运算是学习方程、分式和函数的重要基础。它将学生的运算由“数”扩展到了“式”，因此为后阶段的学习奠定了计算基础。由于该节课内容包括“同类项定义”以及“合并同类项”两部分重要知识点，一课时很难让学生完全理解和掌握，需要恰当进行知识的分段学习，有利于知识的消化。第一课时主要是掌握同类项与合并同类项的简单运算，具有承上启下的作用，是本章学习的重点。 学情分析 （含难点） 学生第一次接触代数式的运算，其符号的抽象性会给学生的学习带来一定的困难。因此，教学中要把知识的学习置于具体的情境之中，如根据对学生的分类得出同类项的概念；利用图形直观地引出合并同类项的法则等，以发展学生的符号感。 　　七年级的学生具有强烈的好胜心与求知欲，班级中已初步形成合作交流、勇于探索的学习风气。因此，教学中可以采取合作学习方式，给学生提供充分活动的机会，引导学生主动地获取知识，并获得成功的体验。 策略及其说明（含媒体应用） 　 采用“问题情境——建立模型——探究、应用与拓展”的模式展开教学，让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识，掌握其 HYPERLINK /article/dangtuan/ \t _blank 思想方法和应用技能。 　 改变学生的学习方式，教师引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理、交流、反思等数学活动，鼓励学生自主探索与合作交流，使学生主动地获取知识，积累数学活动经验，学会探索，学会学习。 　 关注学生的情感与态度，实施开放性教学，让学生获得成功的体验。 借助ppt课件以及实物投影对重点内容展示，给学生留下相关重难点的备注，以达到告知学生注意的作用。 教学重、难点 同类项的定义、合并同类项 教学过程： 环节 (时间) 教学活动过程设计 设计意图 教学内容 师生活动 环 节 一 （7） 一、实验探究 活动1、物品分类： 活动2、兔子安家 有8只小白兔，每一只背上都有一个单项式，你能根据这些单项式的特征给这8只小白兔分到不同的房间吗？？（无论你用几个房间） 8n， -7a2b， 3ab2 ，2a2b， 6xy， 5n，-3xy， -ab2 房间1 与 房间2 与 房间3 与 房间4 与 教师利用ppt课件展示探究活动1的图片（提出问题） 学生思考问题开始探究活动1 学生分组进行进行探究，讨论可能的情况，教师利用电脑ppt课件展示检验学生的探究结果 探究活动的设计具有层次性，创设情境将生活中的分类 HYPERLINK /article/dangtuan/ \t _blank 思想类比到数学中来。由具体生动的实例得到同类项的初步认识 探究活动2主要让学生通过尝试、大胆猜测，允许有不同分类猜想 环 节 二 （10） 二、新课学习：同类项 思考： 1、上面每组单项式，所含字母有何特点？ 2、相同字母的指数有何特点? 8n与5n， 6xy与-3xy， -7a2b与2a2b， 3ab2与-ab2 定义：所含字母 ，并且相同字母的 也相同的项叫做同类项。 所有的常数项也都是同类项。 练习1、下面各组中的两个单项式是不是同类项? 是的打“√”，不是的打“X” (1) 2x2y与 5x2y （ ） (2) 2ab3与2a3b （ ） (3) 4abc与4ab （ ） (4) 3mn与-nm （ ） (5