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以科研促教研、以教研促教学 ——新华小学校本教研汇报 校本教研是融学习、工作和教研于一体的学校活动,她引领着学校教育教学工作的方向。我校本着“以科研促教研、以教研促教学”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，取得了明显的成效。 我校校本教研的目标：以制度为依托，以活动为载体，以教师为本位，注重校本教研的群体性、实践性和实效性。 一、制度引领，为教研的开展提供依据。 为了确保教研的有效开展，我们修订完善了《教研组、备课组活动制度》、《教研组长、备课组长工作职责》、《教师听评课制度》、《教案、作业检查方案》等各种教研制度，使学校教学管理有章可循，有规可依，也更加人文化、规范化。而且每个教研组都安排有专门的领导负责教研组工作的督促和指导，确保教研活动的有效开展。 二、依托活动，为教研的实施提供载体。 （一）分层教研，提高教研活动的针对性。 （1）研课标。学期初的教研活动，以“研课标、析教材”为主题，在教研组长的带领下，将教材与课程标准结合起来，对本册教材有一个准确的定位。通读教材，把握教材编写的方向，明确教学目标，透彻理解教材内容，针对教学重难点、学生现状，制订切实可行的教学工作计划。 （2）研教材。集体备课：教师发展离不开集体的协作，每周四开展集体备课，要求同年级、同学科教师联合研读教材，提供教师合作、探讨、实践的途径，通过参与者思想火花的碰撞，集体智慧的分享，促使教师加深对教材的理解和认识，拓展教学方法和思路，进一步归纳、提升和再创造自己的教学设计，更好的适应学生的学习，更好体现自己的教学特性，不断改进自己的备课水平，优化自己的教学行为，从而提高教育教学效果。 （3）研教法。教学中体现基础知识扎实，教学方法灵活，学生思维活跃，着力培养学生自主学习、探究式学习、合作学习的能力。关注学生的学习过程和情感体验，针对不同课型和不同的内容，采用有针对性的教学方法。 （4）研作业。作业是学生巩固知识，发展智力，提高能力和养成习惯的重要途径，我们立足于减轻负担，增强实效性来给学生布置富有启发性、层次性趣味性的作业。 （5）研评价。改变多年来单以考试成绩评价学生的方式，我校设计使用学生成长记录册来全面评价学生。各科成绩以平时加考试来综合评价，并按优良等级划分。教师评语客观、全面、婉转，并富有激励性。 （二）落实教研，保障教研活动的实效性。 （1）示范课。为了保障教研活动的实效性，我们定期开展磨课、讲课、听评课活动，让老师将教研的收获运用在自己的教学中。通过听评课活动，评价对课程标准把握的是否到位，教材理解的是否准确，教学方法是否得当，教学评价是否客观等，让老师在实践中得到提升。 （2）同课异构。为了展现不同的教学风格，我们经常开展同课异构活动。选择一节典型课例，同年级的老师都来展示，让课堂呈现不同的精彩，同时也使年轻教师在观摩和实践中快速成长。 （3）课后反思。我校要求每位教师在讲授过新课以后，认真撰写单元反思。把单元反思作为常规检查的一项重要内容，督促教师在反思中成长。 （三）梳理问题，提升教研活动的理论性。 “问题”即“课题”。在教学中教师要做有心人，把存在的问题搜集起来，集中形成共性的问题，让教研活动的主题更为明确。 (1)发现问题。教师在自己的教学过程中，遇到问题及时记录，如果在自己的努力下解决不了的，在教研活动中提出来。 （2）整理问题。根据年级组在平时的教学和教研中发现的共性问题进行收集整理，提炼成校本教研的主题，进一步做成科研课题。 （3）专题学习。资料收集好了，接着在教研组长的组织下，教师们围在一起，互相交流自己所搜集的资料，寻找一定的理论依据。 （4）解决问题。老师们通过阅读相关书籍或网上查阅资料，在理论上得到一定的提升，然后结合自己的实际教学，在理论与实践相结合中使问题得到解决。 （四）自我成长，激发参与教研活动的主动性。 (1)读书促成长。学校在了解教师成长需求和征求广大教师意见的基础上，为老师提供大量的学习资料，如:《教师如何做研究》、《课题研究十八问》等书籍，满足广大教师自我成长的需求。 （2）培训助成长。我们为教师提供大量外出学习和培训的机会，同时也邀请专家传经送宝。我们先后邀请有关专家到我校向老师们讲解教师如何做课题的相关问题。引领着教师成长为科研型、发展型教师，从而达到激发教师参与教研的积极性。 三、砥砺前行 教研路上洒芬芳 通过大家的努力，我校的校本教研扎实、有序的进行着，一路走来也取得一些成绩：《福?善文化的教育实践研究》为总课题的学校课题树，顺利结题78项，其中18项为优秀；省级课题4项，已顺利结项；省市县优质课10人次获奖；我校先后被评为教学工作先进单位、教学常规管理工作先进单位、减负工作先进单位、多元合作办学先进单位、教师教育工作先进单位、教研工作先