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蟋蟀的住宅 （说课材料） 说说我的教学设计： 一、说教材 《蟋蟀的住宅》在人教版四年级上册第二组第七课。本单元重在揭示世界万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。本组几篇课文讲的都是观察和发现方面的趣事。本课承接《古诗两首—题西林壁、游山西村》和《爬山虎的脚》，进一步培养学生用心观察，用心思考，发现大自然的奥秘。在了解主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平。因此，我确立教学目标和重难点如下： 教学目标： 1.会认7个生字，会写17个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当做人的句子； 2.有感情的朗读课文，了解课文的主要内容； 3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法； 4.体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。 教学重点： 1.理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程； 2.学习抓住特点形象的说明事物的方法。 教学难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 二、说课程资源的开发 根据新课标的精神，我对课文的文本资源进行了细化和开发： 1、收集了作者信息（如他的《昆虫记》）； 2、设计三个主问题支架引导学生把握文章脉络； 3、加工了一幅自然风景图，让学生自己再图中找蟋蟀的住宅； 4、补充了一个练习题，拓展延伸； 5、观察日记等。 三、说教法 引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。 我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。教师创境导入、指导诵读、设疑点拨，启发体验等，以便使学生能够全面的了解课文内容、写作意图、拟人手法等。 根据教材的分析和学生实际，采用设境法、课堂讨论法、点拨法、练习法、积累法等教学方法，体现“以学生为本”的教学理念，尊重学生，以学生的体验为基础，不拔高，不灌输，拉近与学生的感情距离，这也可以叫做感情法。 四、说学法 农村小学四年级的学生对蟋蟀（又名蛐蛐）有着或多或少的认识。虽然对他们的“唱歌”很熟悉，但对它的“住宅”缺乏仔细的观察。 另外，四年级的学生对“情感描写以及事物的观察”已进入入门阶段。课堂上可从把握文章脉络，体味蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神入手，采用学生自主学习、分组合作、师生共同探究的方法。 同学们，你们看到过蟋蟀吗？你们熟悉它的歌声吗？你喜欢他们吗？为什么呢？你知道它们住在哪里吗？我们一起去看看《蟋蟀的住宅》吧! 作者简介 法布尔是法国著名的昆虫学家。他迷恋昆虫研究，曾经用自己的积蓄买了一块荒地，专门用来放养昆虫。在这块荒地上，他对昆虫进行了长达30年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，创作了著名的《昆虫记》。 《昆虫记》既是一部严肃的科学著作，又是一部优秀的文学作品，读起来饶有趣味。 读一读，议一议，记一记： 1、字音字形 宅 蔽 弃 毫 遇 择 址 穴 掘 搜 倾 扒 抛 2、字义积累 慎重： 轻率： 根据你们对文章的理解，你知道蟋蟀有可能把它们的住宅建在哪里吗？把它们找出来！ 小组活动： 1、比一比：找出本文中的拟人句，看哪组找得最多？ 2、试一试：你能自己创造一些拟人句吗？ 拓展延伸 总结： 蟋蟀住宅的有名是靠长年累月的不断整修，认真辛苦劳动换来的。这也得益于作者仔细的观察，善于表达。如：把蟋蟀的住宅比作人的住宅，形象生动，激发学生的阅读兴趣，写作中可加以运用。 * * * 1、说教材分析 2、说课程资源开发 3、说教学方法 4、说学习方法 5、说教学过程 1、以主问题支架构建本文： (1)蟋蟀是怎样建房子的？在文中找出相关的语句、段落、并读一读。 (2)蟋蟀建房子有哪些特点？ (3)课文中提到了蟋蟀怎样的精神，主要体现在哪里？ 2、以“读读，议议、练练”等活动支架支撑本文。 ?????????????????????????????