8家校合作课件.pptVIP

宜宾学院教师教育类应用基础课程 教师教育学院 牟洁 最完备的教育是学校与家庭的结合。 ——苏霍姆林斯基 一、概述 所谓家校合作即家庭教育与学校教育相互结合的简称，主要指学生家庭与学校以沟通为基础，相互配合、协力育人，使学生能够获得来自家庭与学校两方面正确的教育。 （一）定 义 一、概述 是由学校主导的家校之间的双向良性互动。 良好沟通并形成共识是有效家校合作的前提。 学生是家校合作的共同服务对象，使学生获得良性有效发展则是家校合作的基本动力。 （一）定 义 一、概述 （二）必要性 是践行大教育观的需要。 大教育观认为，教育是一个多样的、开放的、综合的系统工程，具有时间长(终身教育)、空间广(各类教育)、效率高(智能教育)、质量好(未来教育)、内容多(博才教育)的特点，其目标是要培养出大批的、各类杰出的人才。 一、概述 是顺应国际教育改革新趋势的需要。 两大新趋势：一是教育发展追求从量的扩充转向质的提高，二是教育价值观从官僚主义取向转到社群主义取向。 （二）必要性 一、概述 是现代系统科学理论应用于教育理论研究、应用于教育实践中的必然结果。 现代系统科学理论主要指信息论、控制论、系统论、突变论、耗散结构理论、协同论，这些理论从不同的角度研究事物整体与部分、结构与功能、整体与环境的相互关系，揭示事物运动发展、演化的基本规律与特性。 （二）必要性 一、概述 是推进教育民主化的需要。 教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。 （二）必要性 一、概述 是尊重家长权利权益的必然需要。 学生家长具有监护权、教育权、知情权、监督权、参与权等。 （二）必要性 一、概述 家庭教育与学校教育互补的需要，两者各有优劣，需要相互补充、互为支持配合，形成合力，才能发挥系统化教育的功效。 家庭教育的优势和特点：自然性、奠基性、情感性、个别性、持久性。 学校教育的优势和特点：分工性与专业性、系统性与完整性、稳定性与连贯性、简化性与选择性、多样性与平衡性。 （二）必要性 一、概述 断续、阶段 连续、终身 教育过程 群体、主渠道 个体、多渠道 教育方式 计划、科学；系统文化知识 无计划、随意；社会化、个性化、为人处世 教育内容 专职、专业、有监控 兼职、非专业、无监控 教育者水平 人为关系、单一身份、可选择、短暂关系 自然关系、双重身份、无选择、永久关系 教育者与受教育者关系 单功能、可控 多功能、不可控 教育环境 法定体现国家的意志、理想的抽象的 自定，体现家长的意愿、现实的具体的 培养目标 学校教育 家庭教育 一、概述 （三）价值意义 对学生而言，家校合作有利于提高学业成就、形成健全的人格、促进社会化教育、全面提高素质、预防青少年问题。 一、概述 对家庭而言，家校合作有利于家长转变教育观念、提高教育素质、形成良好的家庭氛围。 （三）价值意义 一、概述 对班主任而言，家校合作有利于建立良好师生关系、获得家庭教育支持、针对个体差异因材施教、提高教育教学的效率、丰富班主任的人生阅历、提升教师素质。 （三）价值意义 一、概述 对学校整体而言，家校合作有利于形成教育合力、应对社会的变化、丰富教育资源、加强民主管理、提高教育质量。 （三）价值意义 一、概述 协调家校双方教育力量，产生合力。 优化家庭与学校这两个育人环境。 统一家校各自具有的权利与义务。 促进育人者素质与效能的提升。 （三）价值意义 一、概述 （四）核心理念 家庭教育是所有教育基础之基础 育人核心位置在家庭和家长身上 教育孩子首先不输在家庭教育上 向上级学校与社会输送合格家长 要学会向家庭教育要质量要效益 学校要承担引领家庭教育的责任 一、概述 （五）核心要素 家校合作 沟通 理解 配合 互补 一、概述 注 意 家庭与学校之间的关系应当是“伙伴式共同成长”的合作关系，这种关系的核心是双方主动参与、共同分担、互动共赢、共同成长。 二、主要类型 按家长担负角色分类 家长作为支持协作者 家长作为决策参与者 家长作为活动自愿者 家长作为同步学习者 二、主要类型 按形式与内容分类 媒介式合作 活动式合作 管理式合作 课题式合作 二、主要类型 注 意 家校合作具有显著的层次性，可分为学校层面、班级层面等两种。班主任一方面要配合完成学校层面上的家校合作，同时还要具体负责完成本班级的家校合作。 二、主要类型 香港