信息技术环境下的精品课程建设与教学.ppt

2009-10;一、精品课程网上建设与申报的背景;序：;序：;序：;一、精品课程网上建设与申报的背景;一、精品课程网上建设与申报的背景;一、精品课程网上建设与申报的背景; 国家精品课程;精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题： ①在教学内容方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 ②在教学条件方面，重视网络教学资源的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。;③在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。 ④在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。 ; 国家精品课程的申报条件（本科）; 国家精品课程申报的上网材料;二、精品课程网上申报;1. 网上申报中存在的问题; 制作质量和服务器管理得不到保障; 没有以申报促建设，长远考虑较少，校内无初评遴选机制、无统一管理机制和平台; 较少考虑与网上教学活动、网上教学资源的结合; 知识产权和安全问题考虑少;2. 解决问题的思路;清华教育在线 THEOL;清华教育在线 THEOL;精品课程网上申报与建设的研究与实践;课程分组和专家分组－设定评选范围的有力工具 等级标准－实现等级选项和具体分值的对应 指标体系－确定评审的考核内容 结果统计－各种统计信息一目了然 结果发布－促进课程质量的提高 ……; 精品课程研究;3. 效果分析; 支持其他院校申报清华大学精品课程; 成功支持申报清华大学精品课程; 小结; 小结; 小结; 信息技术环境下的课程教学;1. 网络教学环境（10分）3-3 2. 教学设计（8分） 4-1 3. 教学方法、教学手段（10分） 4-2, 4-3 4. 录像资料评价（8分） 5-3;网络环境下教学基本要素 网络环境基础设施 基于网络的学习平台和资源平台 数字化学习内容; 主要是因为很多课程平时积累不够，有些是我们有资源但没有充分展示出来，没有满足指标要求的“初具规模”，更无法满足“运行机制良好，在教学中发挥了重要作用”。;改进的措施和方法：;改进的措施和方法：;*;*;*;*;*;*;直观的树形目录，类似于windows资源管理器;（二）教学设计（8分，4-1）;教育技术在教学上的应用，大概有3个层次： 最低层：传递教育信息 第二层：呈现教学信息 第三个层次：作为学生的认知工具。学生是使用这个工具的主体，学习者真正成为学习活动的积极的主动的参与者。 在研究性学习、探索性学习、协作性学习中学生是教学活动的主体，教育技术在教学中的高层次应用可以帮助我们组织和管理研究性学习、探索性学习、协作性学习。;改进的措施和方法：;改进的措施和方法：;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;（三）教学方法、教学手段（12分）;改进的措施和方法：;改进的措施和方法：;*;*;*;*;*;*;*;*;*;四川大学国家级精品课-比较文学 曹顺庆教授 视频1 视频2 ;（四）录像资料评价（8分，5-3）;（五）特色、政策支持及辐射共享（20，30%）;最根本的决定性因素，还是教师出色的授课能力；能启迪学生的思考、联想及创新思维。通过授课体现教学设计。技术只是为了展现能力。 表现形式： 生动的授课 采用多媒体进行 有师生互动。;改进的措施和方法：;教室：传授专业知识;数字化网络与通讯的基本特性：（Network Society，1996，西班牙社会学家） － 信息与资源的广泛共享（Google查询）例 － 交流手段的快捷与大众化（Email，BBS，QQ，Blog）; 　　为了达到预期的教学目标，对教学资源和教学过程进行规划与安排的过程，包括： 教学目标的制订， 教学资源的设计与组织， 教学过程的设计、实施与管理， 教学效果的评价。;－数字化的教学资源 －网络辅助的教学活动 ;—— 数字化内容;——从传统的教学资源到数字化内容（一级架构）;——从传统的教学资源到数字化内容（二级架构）;——从传统的教学资源到数字化内容（二级架构）;—— 要点小结;—— 要点小结;—— 要点小结;—— 要点小结;—— 要点小结;——素材类教学资源的建设方式;——素材类教学资源的建设方式; 研发团队的组成; 工程化实施—标准化的网络教学资源建设 一支专业化队伍辅助教师——清华大学网络教学资源库建设工程; 为什么要建立校级数字化教学资源中心; 基于资源的学生自主学习;国外开放课程 ;国外开放课程 ;国外开放课程 ;国外开放课程 ;精品课程 ;国家级精品课程 ;