小学数学北师大2011课标版四年级小数意义一教学设计.docxVIP

课题：小数的意义（一） 学习目标： 1、在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。 2、结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。 教学重点: 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。 教学难点：理解小数的意义。 教学准备：学生、老师准备计数器，课件。 教学过程： 第 1 课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激趣 出示课件：进入超市购物情景。 铅笔：0.1元/个 圆珠笔：1.11元/个 西红柿：4.5元/千克 红豆：5.7元/千克 师：上面的这些物品的价钱有什么特点？ 师：还记得小数的读法吗？谁能读出上面的小数？读小数的时候要注意什么？ 2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分”知识，但是，一些商品的标价往往用元做单位，而且用小数表示。 （出示课件）0.85元 4.80元 52.08元 3、揭示课题：像这样的数，就是我们今天要学习的小数。（板书课题：小数的意义） 观察课件 读出价格 观察课件 齐读课题 联系生活实际，引起学生学习兴趣 二、自主设疑，探究新知 活动一： 引导讨论1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？ 引导得出：1.11元表示1元1角1分，1角用元作单位表示为0.1元，1分用元作单位表示为