异分母分数的加减法教案.doc

异分母分数的加减法教案 教师：李红 内容：教材第64?65页例1 教学日标： 1、 让学纶通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的 意义。 2、 利用学生已有的认知基础，发展学生的估算意识。 3、 初步探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转 化的数学思想。 4、 激发学生参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验 成功的喜悦。 一、导入新课 师：孩子们，你们喜欢看书吗？最近李老师在看一本书 叫《红楼梦》，这可是我国的一人经典名著，让你们看看我 最近看这本书的近展吧！请默看后用自己的话告诉我你知道 了哪些数学信息？ 出示：我前几天看了本书的1/6,昨天上午看了这本书的 1/下午又看了这本书的3/8。 二、探索新知 生先用自己的话说出知道了什么数学信息。 师：猜一猜，到昨天为止我把这本书看完了吗？说明自 己的理由。 生答后。 师：对于这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 师根据学生的回答，选择性的板书以下问题： 李老师昨天一共看了这本书的几分之几？ 昨天上午比下午少看这本书的几分之几？ 一共看了这本书的几分之几？ 昨天比前几天多看了这本书的几分之几？ 师：让我们来解决这几个问题吧！ 让学生独立完成。 师：你会做哪些题？你是怎么列式的？怎么样计算的？ 1/84-3/8=4/8=1/2 为什么要用加法？（要求昨天一共看了几分之几就是把 上午看的和下午看的合起来，所以要用加法） 师：也就是说分数加法的和整数加法是一样的）第②题 呢？ 3/84/8 = 2/8 = 1/4 师：这两题是我们以前学过的什么？（同分母分数加减 法） 师：请回想一下，同分母分数加减的计算法则是什么？ （同分母分数相加减，只把分子相加减，分母不变） 师：那你们遇到困难了吗？ ③ 1/2+1/6 也可能 1/6+1/8+3/8 ④ 1/2-1/6 师：比较与我们以前学过的分数加减有什么不同的地 方？（分母不同）分母不同的分数能直接相加减吗？（不能） 孩子们，这就是今天我们要学习的内容。（板书课题：异分 母分数加减法）齐读课题。 师：分母不同也就是分数单位不同，那聪明的孩子你有 办法让它们的分数单位相同吗？怎么办？（通分）好吧！试 试看吧！ 师巡视。可能出现两种方法：①1/2+1/6= ② 1/2+1/6二 师：这两种方法有什么不一们？（比较两种方法） 即使两个分母相乘，得到的分母也很小，所以很好。 师：你们的方法都很妙！真是两个了不起的孩了！但要 记住：计算结果要化简成最简分数。 三、回顾： 师：孩子们，刚才的计算是怎样完成的？（先通分，再 计算） 完成第④题。 1/2-1/6= 这道题还是问题吗？赶紧大显身手吧！ 学生完成后说说怎样算的？（看到分母不同，就是先通 分，再计算，最后化简） 师：现在老师有一个问题需要你们来解决，⑤咋天下午 比前儿天多看了儿分之儿? 怎么样列式？ 3/8-1/6 能算吗？怎么样算？（先通分，舟计算） 展示计算方法： 3/8-1/6 = 9/24-4/24 = 5/24 3/8-1/6 = 18/48-8/48 = 10/48 = 5/24 师：做完这题，你明白了什么吗？（异分母分数的加减 法该怎么样算？）先通分，再按同分母分数加减法进行计算） 师：看，孩子们，在不知不觉中我们就学会了异分母分 数加减法的计算方法，老师觉得你们很了不起。下血这几道 题你们也一定行，试试吧！ 四、练习： 5/6+刀8 13/24-3/8 11/18-5/12 3/8+1/5 让学生先独立计算，请生板演。你能从这几道题里发现 多少秘密呢？ 分母呈倍数关系的，只需要将其中一个通分即可。 对于分母较小的两个分数，可以直接乘对方分母的倍 数。 对于分母较大的两个分数，最好找它们的最小公倍数 作共同分母计算简便些。 师：聪明人善于在学习中寻找规律，让计算更简单，我 想知道哪些同学能成为聪明人。 五、总结: 孩子们，今天你们学会了什么? 异分母分数加减法说课材料 教师：李红 我上的是小学数学第十册第三单元分数加减法的第一课 时。 教学目标：1、让学生通过解决简单的实际问题，理解分 数加、减法的意义。 2、 利用学生己有的认知基础，发展学生的估算意识。 3、 初步探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受 转化的数学思想。 4、 激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程 中体验成功的喜悦。 教学重点是让学在具体情境中理解分数加减法的计算 方法，正确计算分数加减法。难点是运用知识迁移的方法让 学生理解学会异分母分数加减法的计算方法。 本来教材中设置情景为：给广场铺地砖，学生在这方面 经验不是很多，所以我改为看书更为熟悉，本来一开始是想 以课堂活动第2题的方式出现，那样既可以先复习同分母分 数加减法，还更具有实践性，可是考虑到找出分数了却难以 引入今天的内容，故