张伟德育.doc

打开语文课堂的德育之窗 “心之官则思，思则得之,不思则不得。”可见，我国的教育家 思想家，已十分重视对学生思维品德的培养，江泽民同志在国庆 4 0周年庆祝大会上的讲话提出要把德育放在首位，现在， 各级各类学校已把德育推到了显著的地位。新课程标准也指 出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的 价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它 们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些 内容贯穿于日常的教学过程之中。作为一名语文教师在教学语言 文字的同时，必须结合课文内在的思想感情，挖掘教材的育人点, 对学生进行思想教育。诗言志言为心声文以载道文道统 一是语文教学的自身要求。加强语文教学的德育渗透，提高学生 的思想道德素质，已迫在眉睫。 我在从事初中语文教学工作实践中，对语文教学如何具体、 灵活、有效地穿插德育教育，将德育教育与语文教学有机的融为 一体进行了大胆的尝试和探索，现将积累的几点体会浅谈如下： 一、要不断增强教师的德育渗透意识 语文教师应是探究教学育德功能的“弄潮儿”，在深入理解、 钻研教材时对教材体现出的思想与情感内涵保持激情，用高度的 工作热情、深厚的才识与高超的教学艺术精心地设计教学过程， 寻找育德育智的最佳结合点，启动学生的内在学习动力，实现他 们思想与情感的升华、进化，使课堂教学的智能训练、品德教育、 美感陶冶与行为修正诸多作用融为一体。 叶圣陶先生说过：“身教最为贵，知行不可分”，进行思想 教育，教师自己首先要接受课文思想内容的教育，并内化为思想 行动，这样，学生才觉得老师的话真实可信。作为老师，如果说 的是一套，做的又是另一套，就会失信，这样的老师，即使能说 出大道理也不能说服学生，因此我在教学中时时按照师德规范的 要求去做，热爱学生，严于律已，严谨治学，积极工作，给学生 树立好的榜样。我从教以来，认真教学，从未旷课，从未说谎， 要求学生做的，首先自己要做到，要求学生不做的，自己坚决不 做。通过自己的言教身教，影响学生，用自己的敬业爱生的精神 教育学生，学生好的思想品德自然就形成了。 二、 认真挖掘语文教材中的德育因素 纵观初中六册语文教材，它传播着中华民族的传统美德，蕴 含着仁人志士的高尚情操和人间真挚的情感，是初中学生很好的 德育教材，因此，要认真挖掘语文教材中的德育因素。如通过学 习《背影》、《回忆我的母亲》、《我的老师》等课文，我们可 加强对学生孝敬父母、热爱老师的亲情教育，让学生以实际行动 报答关心自己的人。初中语文教学中的每篇课文、每一节课都可 以渗透德育。 三、 在课堂教学中渗透德育 1、用生动感人的人物形象去净化学生的心灵。在几千年的 历史长河中，涌现了无数的英雄豪杰、仁人志士。在他们身上， 闪烁着最耀眼、最动人、最可以世代相传的人文精神和思想光辉。 因此，在分析描写这些人物的作品时，应积极引导学生感受这些 人物伟大的精神力量和人格力量，久而久之，使学生能真正辨别 是非曲直、真善美丑，培养学生形成正确的人生观、价值观和审 美观。 例如《我的信念》玛丽?居里经过几万次的提炼，处理了几 十吨矿石残渣，终于得到0.1克的镭盐，测定出了它的原子量是 225。《生命的意义》保尔卧病不起的时候，仍然以坚韧不拔的意 志，坚持写作，把整个生命和全部精力献给人类最壮丽的事业一 —为人类解放而斗争。这些典型的形象，都能给学生无比的震憾, 学生会明白：生活属于强者。《俭以养德》、《谁是最可爱的人》 本身就是思想教育的好例子，强调“俭朴”，反对奢侈；学生品 味文中志愿军战士一口雪一口炒面的生活，能体会到“坚强的品 质”对人成长的重要。 2、用美好的景物提高学生审美情趣，陶冶学生情操。例如 袁宏道的《西湖游记一》中，有这样的描述：“茶毕，即棹小舟 入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。才一举头， 已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初 遇洛神时也。”意思是说，在昭庆寺喝完茶，立刻泛舟湖中，初 春时节，西湖山色就像眉上的彩黛是青黑色的，桃花艳丽如少女 颜面光彩照人，温馨的风吹过来就像酒一样香醇，湖面的波纹又 像绫缎一样细软平滑。刚一抬头看就沉醉其中了，想用一个词来 形容已经不可能了，大概就像东阿王在梦中忽然遇见了美丽的洛 河女神一样吧。 此时，我们不仅要让学生学习写景的方法，更要注意培养提 高其审美情趣，使学生在对祖国的锦绣河山欣赏、赞叹的同时， 陶冶情操，增强热爱祖国的真挚情感。 3、 用历史和今天的成就培养学生的民族自尊心、自信心、 自豪感和责任感。例如，《中国石拱桥》就是桥梁专家茅以升以 无比自豪的口吻介绍我国古代劳动人民智慧的结晶；而今，我国 桥梁事业的飞跃发展更是令人鼓舞。同时也要意识到，善于引导 学生从历史与现实的对比当中，看到今天我们在许多方