基隆立安乐高级中学教案设计.DOC

基隆市立安樂高級中學教案設計(高中部) 單元名稱 我的美麗人生 適用年級 高一~高三 融入領域 生涯規劃 可結合領域 家政、美術 教學時間 （150分鐘）3節課 重大議題 性別平等教育 教學目標 1.協助學生瞭解各種生活角色之內涵。 2.藉由活動實施，協助學生了解工作、家庭與其他生活角色之關聯與互動關係。 3.協助學生解構性別角色對生涯發展的影響，邁向美麗人生。 核心能力 ◎性別平等 1-3-1 破除性別特質的刻板化。 1-3-2 認同自己的性別特質。 1-4-1 覺知性別因素對個人生涯發展的影響。 1-4-2 發展不受性別限制的生涯進路選擇。 1-4-3 分析職場中的性別差異，明瞭女/男性工作的困境。 ◎生涯規劃 探索個人價值觀與生活角色間的關係。 教材分析 1.本單元偏重認知與討論。 2.配合生涯規劃課程中生活角色與型態提到家庭成員在生活中扮演的角色，覺察男女在家庭功能上的差異。 3.搭配「生涯規劃學科中心」研發的生涯彩虹圖，繪出自己期望的角色比重。 準備器材 角色卡、「100種生活」歌曲、「生涯彩虹圖」數位檔案、電腦、單槍 教學時間 教學目標 教學活動 教 學 器 材 評 量 方 式 15` 25` 10` 10` 20` 20` 10` 35` 5` 1 1 2 2 2 2 2 2 第一節課 ?暖身操(引起動機)： 1.教師請學生思考卡通「小丸子」及其家庭成員在生活中扮演什麼樣的角色？ 在不同人生階段，會陸續扮演哪些角色？ 不同的角色，其角色內涵上有什麼樣的差異？ 寫下你目前扮演哪些生活角色有哪些？ 2.教師介紹生活角色概念並加以統整。 ?課程開始： 1.教師介紹生活角色意義及其內涵。 2.教師以自己為例，說明自己及家庭成員曾經或正在扮演什麼角色？ 3.櫻桃小桃子在生命週期中會增加哪些角色？有些的角色會消失或比重降低呢？ 4.櫻桃小桃子可以做些什麼，幫助她因應生命週期的變化？ 5.教師請學生將角色卡撕下，將九種生活角色，依「角色重要性」，排列優先順序，並分享一生中生命重心的3個角色。 6.教師請學生每3-4人為一組，思考身為高中生，除了「學生」及「朋友」的角色外，在生活中同時還扮演哪些角色，請將這些角色列在學習單中，再將角色卡撕下，並分享生命中，較為重要的3個角色。 第二節課 ?暖身操(引起動機)： ◎教師運用歌曲「100種生活」，引導學生思考： 1.我們扮演的角色對生活型態有什麼影響？ 2.什麼是你想要的生活方式？你會如何安排生活中每個角色所佔的比例？ ?課程開始： 1.教師請學生至生涯規劃學科中心下載「生涯彩虹圖」檔案，再將生涯彩虹圖列印出來。 2.教師分享「生涯story：臺大醫院郭夢菲醫師」為例，請學生思考，身為職界婦女，她同時要扮演哪些角色，這些角色在她生活中的比例是多少？ 3.教師邀請學生每3-4人為一組，討論下列問題： 郭夢菲醫師生活中各項角色彼此間的關聯與互動關係是什麼？ 她遇到哪些工作、家庭與生活角色衝突？如何因應？ 未來你會如何排列你人生的優先次序？並解決工作、家庭與生活中其他角色的衝突？理由又是什麼？ 第三節課 ?暖身操(引起動機)： ◎心理測驗─你有性別刻板印象嗎？ 1.教師請學生填寫心理測驗「你有性別刻板印象嗎？」 2.教師藉由心理測驗協助學生了解性別刻板印象之內涵及來源？ ?課程開始： 1.教師介紹性別刻板印象與生涯發展的概念，協助學生了解性別刻板印象對生涯發展的影響。 2.教師協助學生反思：針對性別角色與性別刻板印象對生涯發展的影響與困境，可以從哪些方向進行調整與改變？ (1)性別角色的超越 (2)避免過早對職業選擇設限 (3)多重角色的衝突與因應 3.教師歸納：除個人層面的因應與調整，還必須從教育及各項政策方面著手。以「性別主流化」做為策略，打造一個符合性別正義之社會，讓男性與女性在生涯發展與各方面，一樣擁有更多選擇的自由。 生涯規劃課本 角色卡 學習單 MV(盧廣仲-100種生活) 電腦設備(上網、列印)、補充資料 學習單 學習單 討論是否積極 清楚說出自己的感受 觀察學生是否認真填寫 能正確使用軟體，完成作業 能具體的說明 能清楚的填寫 能真認的思考與討論 學習單一 班級： 座號： 姓名： 同組成員： 1.角色卡 兒童 學生 休閒者 公民 工作者 家庭 照顧者 配偶 父母 退休者 2.身為高中生，你/妳除了「學生」及「朋友」的角色外，在生活中同時還扮演哪些角色，請將這些角色列在學習單中，再將角色卡撕下，並與同組同學分享生命中，較為重要的3個角色。 補充資料 不求滿分，只求滿足的平衡點 2004-05 Cheers雜誌44期 資料來源：.tw/article/a