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《经济法》说课 说课内容 整体课程设计 物流专业人才培养目标 课程设计的理念和思路 课程设计的理念和思路 学习情境 高职院校的学生特点分析 教学模式 教学方法 考核权重示意图 实训作业评审流程 创新—作业评审与实训结合 公开、公平和公正原则 自愿原则 回避制度 少数服从多数原则 异议制度 异议不减分原则 课程整体设计四种模式 知识体系传授为主 能力点训练为主 综合能力训练为主 以双线并行项目为主要载体，综合能力迁移训练 课程单元设计 –以商标法为例 教学方法—实践教学法、小组讨论法 能力目标—能运用商标法的基础知识，申请商标 注册，判断商标侵权现象 贯穿项目—设计并注册公司商品（或服务）商标 单元任务—商标（设计）注册实务 认识商标—文字及图形 教学过程及时间安排 1认识商标及作用 5分钟 2小组设计及展示商标 40分钟 3点评、融入知识点 35分钟 3.1 商标禁用文字图形 3.2 申请商标注册原则及注册流程 3.3 注册商标使用 3.4 商标侵权行为 4小结答疑 10分钟 教学反馈 来自07物流1班学生杜火安的短信： 对于学生而言，最恐怖的事情莫过于必须与老师对抗来重建自己。老师给的东西越强，学生只会更不满，绝望只会更大。祝老师节日快乐（翌日端午节）！你的变化让人高兴。 --摘自2009年5月27日《工作日记》 谢谢大家！ 广东农工商职业技术学院 LOGO 整体课程设计 1 课程单元设计 2 2 1 2 3 课程设置 课程内容 教学方法手段 4 课程考核 课程定位—性质与作用 课程设置 课程设计—理念与思路 物流企业或物流领域高素质应用技能型人才 理论知识 报关、报检、跟单技能 法规政策 现代物流技术 外语 计算机操作 经济法 与前导后续课程的关系 法律基础 报关与报检 国际物流与 货运代理 物流法规 前导课程 后续课程 课程设计的理念 理实一体的课程设计 基于过程的课程设计 课程设计的思路 以物流设立、运作、破产为主线，进行递进式的课程结构设计 强化实践教学环节，训练学生处理企业常见法律事务的基本技能 理实一体化的课程设计理念 行业协会参与教学内容制定 资深律师参与课程教学 物流企业参与教学实践 模拟实训教学 企业涉法过程 市场秩序 规制 财产或 合同诉讼 企业 财产 企业 设立 企业 运作 企业破产 4 5 6 1 2 3 企 业 设 立 企 业 运 作 企 业 诉 讼 企 业 财 产 企 业 破 产 市 场 规 制 教学内容 内容选取 内容组织 表现形式 岗位1 采购员 发展2 法律顾问 发展1 物流师 岗位2 仓管员 岗位能力+职业发展 课程目标 岗位3 货代员 岗位4 报关员 民事 诉讼法 仲裁法 纠纷 处理 消费者权益保护法 公司法 产品 质量法 物权法 担保物权 外商投资 企业法 反垄断法 专利法 担保法 合伙 企业法 企业 破产法 反不正当竞争法 商标法 合同法 个人独资企业法 企业 破产 市场 规制 企业 财产 企业 运作 企业 设立 企业涉法过程及相关内容 学生特点分析 活泼健谈，善沟通 追求时尚，有个性 轻素养，重考证 权利意识强，责任意识淡 求知欲较强，自学能力有限 任务驱动 第四步 第三步 第二步 第一步 师生评估展示的结果 学生展示任务完成结果 在仿真环境中运用获得的知识技能 教师指导学生自主学习获得知识技能 对不完善的地方进行修正 第五步 “教学做”一体化操作过程 案例 教学法 实践 教学法 小组 讨论法 对比法 模拟 教学法 实地 教学法 知识竞赛 多种教学方法灵活运用 教学手段 1 5 4 3 2 多媒体教学 网络教学 实训教学 现场观摩 讲座 第一步 第二步 第三步 学生初评 异议提出 老师终评 本课程处于第三种模式向第四种模式的过渡 广东农工商职业技术学院