统计和概率整理和复习.docVIP

统计与概率整理与复习教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·数学（六年级下册）》111页统计与概率。 【教材分析】 该部分将小学阶段学习的统计与可能性的知识进行系统回顾与整理。复习的主要内容有：统计表、统计图（条形、折线、扇形）、平均数和可能性的有关知识。通过复习，让学生掌握统计表统计图的特点，并能应用知识会用统计解决实际问题。为以后进一步学习统计知识打好基础。 【教学目标】 知识目标：通过回顾整理小学阶段所学的统计与概率的知识，让学生在具体情境中经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。　　　 能力目标：在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。 情感目标：在回顾整理知识的过程中，加深学生对数学思想方法的认识，能综合运用统计的知识解决实际问题，发展应用意识。使学生进一步发现抽象的数据可以用直观的图形来表示，感受数形结合的魅力，体会统计图表直观、简洁的形式美。 德育目标：在学习过程中进一步培养学生学会合作、学会分享，初步形成评价与反思意识。 【教学重点】 能够根据需要，选择合适的统计图表有效表示数据。 【教学过程】 一、交流展示 谈话：同学们，这节课我们一起来回顾整理在小学阶段学过的有关统计与可能性的知识。（板书课题：统计与概率的整理与复习）我们都学过哪些关于统计与可能性的知识？ (一)组内交流 谈话：下面请同学们把课前整理的有关知识在组内交流一下。 组内交流指南：1.组内成员把整理的作品放在一起，按顺序交流。交流的时候可以相互补充完善。2.每组选出一份书写认真、内容全面、条理清楚的作品，作为展示作品。3.推选出中心发言人代表小组汇报。 组内交流指南： 1.组内成员把整理的作品放在一起，按顺序交流。交流的时候可以相互补充完善。 2.每组选出一份书写认真、内容全面、条理清楚的作品，作为展示作品。 3.推选出中心发言人代表小组汇报。 图1 图1 （教师参与交流，了解每组的整理情况。） (二)展示作品 谈话：哪个小组愿意把你们整理的内容跟大家分享一下？ 小组展示交流。 谈话：对于这几个小组整理的，你们有没有想补充的？ 预设：学生可能会从知识或整理的方法上进行补充，教师要注意适时、适度、有针对性的评价。 (三)观察、比较作品，优化整理方法 谈话：观察这几个小组整理的，你更喜欢哪一种？为什么？ 预设1：我喜欢用大括号的形式整理知识，看起来更清晰。 预设2：我喜欢用分版块的形式整理知识，很条理。 ...... 谈话：同学们说的有理有据。有条理的整理复习知识，不但便于比较知识间的异同，更能沟通知识之间的联系，希望大家今后能够选择合适的方法整理复习所学知识。 【设计意图】课前布置回顾整理，让学生自主复习、感知、梳理所学知识；组内交流，让学生在自主回忆、整理的基础上，将所学知识补充完整，同时相互借鉴整理的方法，学会条理、简单、有序整理知识，学会分享。 二、梳理归网 (一)梳理统计知识 谈话：刚才我们从统计和可能性两个方面，对知识进行了整理。想一想我们主要从哪几个方面对统计的知识进行了整理与复习？ 预设1：统计表 预设2：统计图 预设3：统计量 教师根据学生的回答有选择的，适时进行板书。 单式统计表 统计表 单式统计表 统计表 复式统计表 统计 条形统计图 统计图 折线统计图 扇形统计图 统计量 平均数 谈话：统计表分为哪两种呢？ 预设：单式统计表、复式统计表。 谈话：六一班上体育课，体育老师分两队进行立定跳远测试，并制定统计表（出示统计表），对比观察，哪一种统计更好，有什么优点？ 预设：复式统计表，更清楚看出两队的成绩情况，便于比较。 谈话：谁能说说三种统计图的特点？ 在学生交流时，完成统计表。（课件出示图2） 图2 图2 种类 条形统计图 折线统计图 扇形统计图 特点 从图中，能清晰的看出数量的多少，便于相互比较。 从图中，能清晰的看出数量的增减变化情况，也能看出数量的多少。 从图中能清楚地看出各部分与总数的百分比，部分与部分之间的关系。 谈话：关于这三类统计图，你还能提出什么问题？ 预设1：什么情况下用条形统计图？ 预设2：什么情况下用折线统计图？ 预设3：什么情况下用扇形统计图？ 谈话：我们可以根据需求，合理地选择统计图来描述和分析数据。 (二)梳理可能性知识 谈话：对统计的知识同学们掌握的不错，整理的方法既清晰，又条理。那么想一想关于可能性的知识，我们从哪几个方面整理复习会更好呢？ 根据学生的回答，教师适时板书，形成以下网