苏教版小学语文年级上册《金蝉脱壳》教学设计修改.docVIP

苏教版小学语文年级上册《金蝉脱壳》教学设计修改.doc

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苏教版小学语文年级上册《金蝉脱壳》教学设计修改

PAGE PAGE 5 苏教版教材五年级上册 7. 金蝉脱壳 一、教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文表达的顺序,想象课文所描绘的情境,感受金蝉脱壳的神奇。 2.赏析第四自然段的精彩描写,总结出表达的方法;细致观察一种小动物的活动,并进行仿写。 二、教学重点与难点: 重点:找出描写蝉脱壳的段落,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点,理清表达顺序,了解表达方法。 难点:培养学生留心观察周围事物的兴趣。拓展迁移,观察一种小动物,重点观察它的外形、动作等特点,模仿本课写作方法,写一篇观察日记。 三、教学评价设计: 1.在读书感悟中,采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容,体悟作者的表达方法。 2.通过读写结合的小练笔活动,促进学生对写作方法的习得和运用。 3.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备: 学生:完成预习单 教师: 1.教学课件:金蝉脱壳的录像资料制作课件资料。 2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。 五、教学课时:2课时 六、教学设计 第二课时 一、复习导入 1.出示图片:蝉虫、蝉儿 2.蝉虫脱去壳变成蝉儿,作者觉得这个过程怎么样? (ppt课件出示句子:这是多么神奇有趣的事啊!) (ppt课件出示:这是多么奇特动人的情景啊!) 齐读两个感叹句。 3.接下来,就让我们跟随作者一起走进课文,来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人! 二、精读课文 通过上一节课的学习,我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。 脱壳前 下面我们把目光聚焦到第三自然段,自由朗读,画出描写脱壳前蝉的句子。 (ppt课件出示:突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。) 我们一齐来边读边想像,让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。 脱壳时 1.品读金蝉脱壳的顺序。 接下来会怎样呢?请快速默读课文第四自然段,看看金蝉脱壳的顺序。 (ppt课件出示:“蝉的( )露出来了,接着( )钻出来了,而后( )出来了,最后是( )脱壳而出。”) ①背—→头—→脚—→尾 ②指名回答——齐读。 2.在这个过程中,你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢?请同学们再来读课文,在旁边写一写批注。 ①ppt课件出示:蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。 (预设: “立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示,让学生有个形象感知。) (预设:“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”,我觉得非常神奇。) ②教师出示图片让学生观察,体会颜色变化很快、很神奇,就像我们前一课学习的变色龙一样。(指导朗读) ③ppt课件出示:接着,头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。 (预设:从 “钻“字我感受蝉的灵活、调皮。) (预设:“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。) (预设:“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮,更美了。) (指导学生反复朗读) ④ppt课件出示:最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。 (预设:抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”,已经出壳的上半身“仰”、“扑”,再用脚“抓” “抽”,感受其动作配合的自然协调,领悟神奇动人。) ⑤作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生,这和作者细致入微的观察分不开的,我们一齐来读读这段话,还可以加上自己的动作,细细体会作者用词的准确。 小结:这真是奇特动人的情景呀! 脱壳后 1.这只蝉已经脱掉了旧衣,换上了华丽的新装,我们走近去仔细瞧一瞧,它的哪些部位发生了变化? ①小组合作,完成表格。 ②蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”,领悟神奇动人。 ③指导背诵。 2.体悟方法,感受自然魅力,情感升华 (1)刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人,现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。 播放课件 (2)看了这些,你有什么想说的? (3)师引读:我再一次仔细地看着蝉儿,它是那样——五彩缤纷,就像——,而留在一旁的蝉壳——。 三、设疑再读,学法指导 1.设疑:课文除了具体写金蝉脱壳奇特动人的情景外,还写了“我”的活动。有人说,题目是“金蝉脱壳”只写金蝉脱壳就可以了,写不写“我”无所谓,你们怎么认为呢?请大家再快速浏览一下课文,看看文中的“我”都做了些什么,发表一下自己的看法。 2.交流反馈。 引导学生抓住描写“我”细细观察的词句进行通读,领悟没有“我”的细致观察,金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人

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