义务教育语文课程标准解读.docx

义务教育语文课程标准前言部分解读 语言文字 语言：是由音义结合的词汇和语法所构成的一种符号系统。 文字：是记录语言的书写符号，是最重要的辅助性交际工具。 语言文字运用包含的内容 1.语言文字运用既包含生活、工作和学习中的实用性语言文字运用活动，也包含文学活动。 1听取消息报道，阅读产品的使用说明或课题的研究报告，提出学习或工作中的建议，陈述自己的观点等。 2文学的阅读、创作和评论，也是“语言文字运用”的一个重要方面。 2.学生要学习如何通过语言文字准确、熟练地从别人的语言材料中获取信息，如何运用语言文字恰当地表达自己的想法与人进行交流沟通。 语文课程在义务教育中的地位 语文课程在义务教育中具有重要地位，承担着重要的教育任务 1.提升学生的综合素养 2.为学好其他课程打下基础 3.为学生形成正确的“三观”、良好个性和健全人格打下基础 4.为学生的全面发展和终身发展打下基础 课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课。应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 性质解析 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课。 第一，说明语文课程是一门学习语言文字运用的课程，课程的目标和内容应聚焦于语言文字运用。第二，说明这门课程具有实践性、综合性的特点。 工具性 工具性是指一种事物所具有的能被人用以达到某种目的、实现某种功效的特性。工具性教育是为让学生掌握能获得某种利益的工具而实施的教育，我们素来重视学以致用，实际上就是重视工具性教育。 人文性 人文性是指在特定社会文化中成长发展起来的人对有关事物、环境的主观能动反应的特性。人文性教育是着眼于发展学生人文精神的教育，以文化影响化育学生，并努力满足学生学习兴趣、好奇心和求知欲，鼓励和帮助学生发展个性和能动性。 二、课程基本理念 （一）全面提高学生的语文素养——目的 （二）正确把握语文教育的特点——前提 （三）积极倡导自助合作探究的学习方式——策略 （四）努力建设开放而有活力的语文课程——保障 （一）语文素养是什么？ 语文素养： 1.情感态度价值观：学习语文的兴趣、习惯；热爱祖国语文的思想感情；提高思想品德修养和审美情趣；良好的个性和健全的人格 2.知识与技能：争取理解和运用祖国语文；丰富语言的积累培养语感；识字写字能力 3.语文学习策略过程与反思 提高语文素养对于学生的意义: 1.促进学生的和谐发展 2.提高思想道德修养 3.提高审美情趣 4.形成良好的个性和人格 （二）正确把握语文教育的特点语文教育的特点可概括为三个方面： 一.凸显人文性 人文性说明语文教育不仅是传播人文精神的重要渠道，其自身也蕴藏着大量文化内涵与人文精神。从课程的内容看，语文课程中具有大量具体形象，以及带有个人情感个主观色彩的内容。学生通过学习语文材料，能够接触古圣先贤的思想感情，感受东西方审美的差异，了解不同时代、不同地区、不同民族的文化特色等。而这些内容与人的生命活动、精神活动有着天然的联系。这些语文材料既是人类社会的缩影，也是人类社会不可或缺的组成部分。因此，语文教育本身就具有浓厚的人文内涵。 语文教育要特别尊重学生对语文材料的多元理解，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。 二.增强实践性 从语言学习的规律来看，“一切语言通过实践去学比通过规则去学来得容易”。我们应该引导学生在大量听说读写的语文实践活动中，逐步去领会这些语文知识，掌握这些语文技能。 ※我们可以从下面几个方面增强语文学习的实践性 1、精读练笔。学习语文最基本的方法就是读和记,精读博览和大量练笔.鼓励学生写读后感、观后感、每天随想、把每天的实践感悟通过笔头记录下来。 2、推荐作品。根据课文内容,向学生推荐与课文内容相关的课外作品,如与之相关的原著,与之文体相似的或主题相似的文章等,鼓励学生从课堂走向课外,在书海中进一步学习实践。 3、变换课型。语文的学习不仅要重视书面语言的培训,更要重视口头语言的练习.根据学生好动爱玩的特点,我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、故事会、演讲课、辩论会、讨论课,增加口头实践的机会。 三.遵循母语学习规律性 语文教育是有关汉语和汉字的教育。把握汉语言文字的特点，对语文教育具有重要的影响。汉字作为一种表意文字，将音、形、义完美地结合于一体，我们在教学过程中要充分注重三者结合。 同时，汉语没有形数格的变化，主要靠意义组合与各种手法来实现各种语法意义。所以语文教育要重视学生语感的培养。 （三）积极倡导自主合作探究的学习方式 自主学习、探究学习、合