小学数学北师大2011课标版四年级小数的大小.doc

小数的大小比较 教学目标 知识与技能：使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 过程与方法：通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。 情感态度价值观：在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。 教学重点： 小数大小的比较方法和步骤 教学难点：小数比较大小与整数比较大小的方法异同。 教学过程 复习导入 复习 回忆整数大小的比较方法 二、展示交流 创设情境 1、同学们说说自己喜欢的体育运动。 2、观察40页例5情境图和跳远成绩表。 （1）说一说了解到的信息。 （2）小组合作，给他们排出名次。 学生分小组合作探究，再分小组汇报。 小结小数大小比较方法 （4）梳理整数大小与小数大小比较的异同 三、拓展练习 1、 完成做一做 2、拓展延伸 四、小结 这节课你有什么收获？ 五、作业 练习十7、9题 《小数大小的比较》说课稿 “小数大小的比较”一课是人教版小学四年级下册“小数的意义和性质”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等几个方面来进行阐述。HYPERLINK/article/2013/05/06/748172.htmHYPERLINK/article/2013/05/06/748172.htm\o分享到QQ空间HYPERLINK/article/2013/05/06/748172.htm\o分享到新浪微博HYPERLINK/article/2013/05/06/748172.htm\o分享到腾讯微博HYPERLINK/article/2013/05/06/748172.htm\o分享到人人网HYPERLINK/article/2013/05/06/748172.htm\o分享到微信 一、教材和学情分析 本课是在已经学习了整数大小的比较、小数的意义和小数的性质的基础上进行的，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。通过学习小数大小的比较，不仅可以加深学生对小数意义的理解，还为后面学习小数四则运算奠定了基础。 四年级的学生好玩、好动，会更多地关注“有趣、新奇、有用”的事物，因此我决定采用联系实际生活举例等多种形式，组织学生开展探究性的数学活动，使学生从中获得数学学习的良好的情感体验，促进学生主动发展。 二、说教学目标 教学目标是教学的依据和最终要达到的目的，结合课标要求和教学内容以及学生的实际情况，我确定了以下教学目标： 1、使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2、通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。 3、在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。 三、说教学重与难点 教学重点： 小数大小的比较方法和步骤 教学难点：小数比较大小与整数比较大小的方法异同 四、说教法与学法 根据教学大纲的要求，本教学内容的特点和学生的认知规律，采用“引导探究”的学习方法，围绕如何激发学生主动参与探求新知，全面提高学生素质这一主导思想，组织教学全过程，学生通过观察、比较来学习，让他们运用已有的知识学会促进知识的迁移。 说教学过程 （一）、复习导入 1、复习 2、回忆整数大小的比较方法 小结：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相 同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。 （设计意图：这样的设计从旧知识导入，可以分散本节课的教学难点，为学习新知识做好铺垫。） （ 二）、展示交流 创设情境 1、教学课本第40页的例题5。 出示课本第40页的例题5的图。 （这样的设计意图是让学生直观来了解知识，情境的图可以吸引学生的学习兴趣。） （1）师：到底谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？（让 学生分组讨论，然后汇报讨论的结果）汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个两个的比 较小数的大小就可以了。 （2）如何比较3.05米、2.84米、2.88米、2.93米的大小呢？请 同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。 汇报：先看这四个数的整数部分，因为32，所以3.05米2.□□ 米，得出小明跳得最远。 接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，它们的整数部分 都是2，那我们就看它们的十分位，因为89，所以2.8□米2.9□米，得出小红和小莉没有小军跳得远。 再接着引导看2.84米、2.88米这两个小数，他们的整数部分和十分位都相同，就比较百分位，因为48，所以小莉比小红跳得远。 得出结论：小明第一名，小军第二名，小莉第三名，小红第四名。 （3）小结：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；如果十分位上的数相同，百