小学数学北师大2011课标版四年级小数的性质（高霞）.docx

教学设计方案 课程 小数的性质 课程标准 四年级的“小数性质”是三年级进行了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，四年级学习了同单元的小数的意义和读写法的基础上教学的，是学生系统学习小数的重点基础，通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 教学内容 分析 人教版Ｐ38-Ｐ39的内容，理解小数的性质，掌握化简小数，改写小数，才便于学习小数的四则运算。 教学目标 1．让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质。 2．培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。 3．激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。 学习目标 学生理解小数的性质，能根据小数的性质化简小数和改写小数 学情分析 本节内容教学前，学生已经知道0在整数中有占位作，对小数的数位，计数单位以及小数的意义都理解了，知道小数末尾的0表示某数位上一个计数单位也没有，引导他们观察思考就不难发现添加与去掉这些0是不会影响小数的大小变化的。 重点、难点 重点：理解和掌握小数性质的含义。 难点：小数基本性质归纳的过程。 教与学的媒体选择 ＰＰＴ和e-world 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 课前自研 2 合作互研 3 拓展训练 4 归纳建构 5 课外巩固 教学活动详情 教学活动1：课前自研 活动目标 通过复习引入，提出有待解决的问题，使学生明白学习目标 解决问题 笔盒单价2.50元与笔盒单价2.5元哪个价钱贵？ 技术资源 常规资源 研学案、实物投影 活动概述 （教师活动和学生活动） （一）【课前自研】 1、Ａ商场的熊宝宝笔盒每个2.50元，Ｂ商场的熊宝笔盒每个2.5元。 2、提出问题: 熊宝宝笔盒在哪家商场卖得贵？ 3、让同学各抒己见 教与学的策略 为学生提供个性化的学习实践和空间，鼓励学生自主探究、合作 交流、勇于创新、大胆表述满足学生多样化的学习要求。 反馈评价 学生知道两间商店的笔盒单价是相等的，都是2元5角。 教学活动2：合作互研 活动目标 通过对长度单位变换引导学生回忆、对比同一个量建立的多个模型，既复习了旧知识，又把学生带入到新课的学习情境中，激发了学生的求知欲。引导学生分析、比较，有利于学生形成良好的思维习惯. 重视知识发生的过程，帮助学生理解和掌握小数的性质。 解决问题 从1分米＝10厘米＝100毫米，理解0.1米＝ 技术资源 e-world 常规资源 研学案、实物投影 活动概述 1、出示1、10、100三个数，让这三个数表示相同的钱你什么办法？ （1元＝10角＝100分），还能再变为统一用元作单位吗?(1元＝0.1元＝0.100元) 出示同样长3张纸，纸上分别写上1（　）、10（　）、100（　）。 2、在3个数后面填上3个不同的长度单位。你能吗？ 3、1（　分米）＝10（厘米　）＝100（　毫米）让同学在研学案上分析思考，再小组讨论交流。 　　4、1分米＝（ ）米　　　10厘米＝（　）米　　100 　　5、你有什么发现呢？（0.1米＝0.10米＝ 教与学的策略 为学生提供个性化的学习实践和空间，鼓励学生自主探究、合作 交流、勇于创新、大胆表述满足学生多样化的学习要求。 反馈评价 同学们通过运用已有知识，对问题分析思考发现了0.1＝0.10＝0.100 教学活动3：拓展训练 活动目标 引导学生进一步探究，激发了学生的求知欲，通过观察图形分析、比较，有利于学生形成良好的思维习惯. 重视知识发生的过程，帮助学生理解和掌握小数的性质。 解决问题 0.3、0.30、0.300 ……是不也相等呢？ 技术资源 e-world 常规资源 研学案、实物投影 活动概述 给图形涂色表示数的大小， 　　　　 　　　　0.3　　　　　　　　　　0.30 2、你有什么发现吗？ 　　（0.30＝0.30） 3、　在第二个图里，如果给每个小格再平均分10份，哪总共是（　）份，表示其中的（　　）份就是0.300 4、你又有什么发现呢？（0.3＝0.30＝0.300＝0.3000） 教学活动４归纳建构 活动目标 通过让学生解决数学问题，将新知识融入学生已有的认知结构中．通过检测纠错，提高认识知识的效率，使学生能运用所学知识和技能解决问题，同时为学生提供充分发挥创造力的空间，更大地调动学生的积极性， 解决问题 课堂所学知识点的小结和归纳：数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。也就是我们今天学习的内容—— 技术资源 e-world 常规资源 研学案、实物投影 活动概述 1、议一议，说一说。 指导学生说一说为什么300的 “0”不能去掉？3.02的“0”也不能去掉。 2、谁能只动三笔，让下面三个数之间