小学数学北师大2011课标版四年级小数的意义 教学设计.docVIP

小数的意义 课题 小数的意义（一） 授课人 韩荣峰 课型 新授课 课时 1课时 学习内容 北师大版四年级下册第2、3页。 学习目标 1、在认识元角分的基础上，通过分数理解小数。 2、会进行分数与小数的互化。 学习重点 体会小数与十进分数的关系。 学习难点 理解小数的意义。 学情分析 学生在三年级以元 角 分为主要素材初步认识了小数，在此基础上，进一步认识小数的意义。本节课通过生活中的元角分等素材，认识小数与十进分数的关系，将小数与十进分数之间建立联系。部分同学对于之前的“分数的意义”与“小数的组成部分及读法”有些生疏，尤其四二班个别同学，分母与分子写颠倒，完全不理解分数中分母与分子所表示的含义。所以有必要进行先复习分数与小数，再次基础上进行新课。 学习内容及流程 学生活动 教师点拨 复习导入： 1、我们学过哪些数？ 2、什么是分数? 10分之3表示什么意义？ 3、1米=（ ）分米 1米=（ ）厘米 1元=（ ）角 1元=（ ）分 师总结导入新课： 这是以前我们所学习有关知识，本节课我们一起进一步研究小数。 学生思考，个别发言。 整数 分数 小数 把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份用分数表示。 把一个整体，平均分成10份，取其中的3份，用十分之三表示。 设计意图：复习有分数的知识，为学习小数做铺垫。 探索新知 出示情境图 说一说 1.11元是什么意思？ 1角用元做单位怎么表示？ 1分用元做单位怎么表示？ 1.11米呢？ 师小结：分数和小数是同一个数的两种不同表现形式。 2、用数表示下面各图中的涂色部分。 3、说一说你的发现。 0.01 0.01 0.23 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 = = = = = = = = 4、想一想 填一填。 把“1”平均分成1000份，其中1份是 ，也可以表示为（ ）；其中的59份是 ，也可以表示为（ ）。 学生认真观察并思考， 为什么说一角是一元的十分之一？ 一分是一元的一百分之一？ 同桌交流。 2.学生独立思考完成，小组交流， 汇报：把正方形“1”平均分成10份，其中的3份是3/10，也可以表示为0.3； 把这个正方形平均分成100份，其中的23份是23/100，也可以表示为0.23。 3.分数和小数之间，你有什么发现？ 4.思考：分母是1000的分数可以写成（）位小数 引导学生明白：一元里有十角（一百分），就相当于把一元平均分成十份（一百份），一份是一角（一分），一角（一分）就是一元的十分之一（一百分之一），也可以写成0.1元（0.01元）。米、分米、厘米之间的换算关系和元、角、分相似。 引导学生： 分母是10的分数可以写成一位小数。 分母是100的分数可以写成两位小数。 分母是1000的分数可以写成三位小数。 设计意图:通过 联系实际生活中的元角分与分数，小数之间的换算，过渡到分数与小数的直接转换，学生容易理解。通过说一说你的发现，让学生自己发现总结出分数与小数之间的关系。 检测 先说一说下面每个数中的“3”分别是什么意思， 再连一连。 想一想，填一填。 3.用数表示下面的涂色部分。 学生自己独立完成 。 师引导：相同的数字在小数不同的数位上所表示的实际意义不同。 设计意图:通过练习，学生能在理解小数意义的基础上，进行分数与小数的互换。 总结 说一说什么样的分数可以写成小数，分别可以写成什么样的小数？ 你还有什么疑问吗？ 设计意图：培养学生总结知识点的能力，质疑能力。 课堂作业： 《小学数学》 板书设计： 小数的意义（一） 分母是10的分数可以写成一位小数。 分母是100的分数可以写成两位小数。 分母是1000的分数可以写成三位小数。