人教版四年级数学上册《平行四边形的认识》教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《平行四边形的认识》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。 （二）过程与方法 使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。 （三）情感态度和价值观 激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。 二、教学重难点 教学重点：平行四边形的意义。 教学难点：认识平行四边形的底和高。 三、教学准备 课件、三角板 四、教学过程 （一）复习旧知，导入新课 1．复习旧知 师：同学们，你们认识平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线？ 课件出示： （1）提问：第②组是平行线吗？第⑤组呢？我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。 课件动态依次演示: （2）师：认识这个四边形吗? 2．点明课题:今天我们就来学习──认识平行四边形??? （二）动手操作，自主探究 1．平行四边形的意义 （1）找一找：生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？ ①学生尝试举例 ②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。 a.引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。 b.课件呈现:上面的各图中都有平行四边形。 （2）观察猜想，合作探究平行四边形的特点 ①：师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，谁能说一说它们有哪些共同的特点？ 预设：对边平行、对边相等、对角相等 ②小组合作验证：平行四边形是否具有这样的特征呢？你们可以两人一组研究研究。 学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。 ③小组汇报交流: 预设:量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。 画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样。说明平行四边形的两组对边分别平行。 （3）总结概括平行四边形的意义。 ①刚才大家动手操作，量一量，画一画验证了平行四边形的特点，谁能说说什么是平行四边形？ 师：先四人一组互相说一说，推荐一个你们组认为说的最好的说给大家听，让大家一听就能明白是平行四边形。 ②小结板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 （4）巩固平行四边形的概念。 师：现在，请同学们闭上眼睛想一想平行四边形什么样？想好了吗？下面三个图形中哪一个是平行四边形？ 2．认识平行四边形的底和高 （1）自学课本P64页，思考:什么是平行四边形的高和底? 刚才同学们证明平行四边形对边平行的特点时用到了平行线的性质。这条垂直线段就是平行四边形的高。说一说什么是平行四边形的高？ 小结：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点到垂足之间的距离就是平行四边形的一条高。垂足所在的边就是底。 （2）画一画,画出学具里平行四边形的高,并标上垂足。 (3)还以这条边为底，还能再画一条高吗？可以作多少条高？这些高长度相等吗？为什么？ （4）练习:（课件出示）①下面两幅图都是平行四边形的高吗？为什么？ （三）巩固练习，强化认知 1．第64页做一做:先找出平行四边形，再画出它的高。（指指高垂直哪条边？） 2．选择题：（课件出示） 上图中相对应的底和高是(???，??? )。 A.6和1　 　B.5和4　 　 C.2和4 　　D.3和1 3．说说下图平行四边形的底和高分别是多少厘米？（每个方格边长１厘米） 　　 ?? （四）认识平行四边形的不稳定性（教学例2） 1、演示观察：用吸管做一个长方形，两手捏住两个对角向反方向拉，说一说你有什么发现？ （两组对边有什么变化？拉成了什么图形？） 2、动手操作：交流发现：平行四边形容易变形。 3、举例说明：平行四边形容易变形的特点在生活有哪些应用？ （五）巩固应用： 1、P65?做一做1 ：动手操作，交流发现？（小组内交流） 2、P65?做一做2?：画一画：独立完成后同桌互相检查。 （六）课堂总结 1．今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？ 板书设计： 认识平行四边形 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 （对边平行，对边相等，容易变形）